张岚

摘 要：科学技术的竞争本质上是人才的竞争，人才的竞争是人类创造性思维的竞争。随着社会的发展和进步，创新能力变得越来越重要，人们对此也越来越重视。因此，在学校教学过程中培养学生的创造性思维具有重要意义。教师在教学过程中应积极培养学生的主观能动性，提高学生的创新意识，激发学生的创新思维。

关键词：小学语文;创造性思维;教学策略

一、小学语文教学现状

当今社会经济发展迅猛，大家越来越重视学生的综合素质培养，然而传统语文教学模式已经无法满足当代学生的学习需求，教师必须要针对这一教学现状来进行改革，提高学生在语文学习中的主动性，激发学生的学习兴趣。学生在学习方面出现困难主要是由于以下几点。第一，部分教师的教学方式过于单一。教师以应试教育为主，在课堂教学中缺乏拓展性，使学生在学习过程中感到枯燥和乏味，学习兴趣得不到提高。第二，部分教师忽略课堂预习这一要点，使学生在上课时跟不上教师的节奏，不能准确把握教学内容，从而导致学生在学习方面丧失自信心，无法提高语文学习成绩。第三，部分教师在实际教学过程中对学习成绩比较差的学生无法给予有效的帮助，从而使学生无法树立学习信心，导致语文学习成绩逐渐下降，产生厌学心理。

二、教学中培养学生创造性思维的具体策略

（一）培养学生的思维独立性

在培养学生创造性思维的过程中，教师可以通过多元化的教学方式来激发学生的发散性思维和创造性思维，让学生能够主动进行学习，并且在学习中提出各种质疑，能够对质疑进行探究。教师在这个过程中要积极引导学生进行小组合作探究共同解决问题，培养学生的团队意识。教师在这个过程中要端正自己的教学态度，站在学生的角度考虑问题，从而使问题更加具有针对性，引导学生认识到自身不足，使学生能够改正和完善。教师也可以联系身边的具体事物来进行语文知识融入，加强学生的切身感受，有助于学生进入课文描写的情境，提高语文教学的整体质量，并且在阅读的过程中提升学生的阅读效率，帮助学生更好地理解文章大意。由于学生是存在差异的个体，学生的思维有所不同，教师应主动将课堂教学归还学生，鼓励学生大胆提问，激发学生的学习兴趣，并使他们敢于提出问题，培养学生养成提问的习惯，并使学生积极参与语言学习。

例如学习《寻隐者不遇》，教师可以引导学生根据诗歌的图画与内容，分析插图中童子与老者的对话内容，然后以同桌的形式进行交谈。学生的思維方式与生活经历不同，所以想象出来的内容也是丰富多元的。

教师在这个过程中要注重引导学生，逐渐提高学生的质疑水平。从学生的表达能力和逻辑思维能力入手提高学生的思考水准，避免学生产生不切实际的疑问，要以语文重点内容为突破点引导学生勾画和思考。学生在提出疑问前，教师首先让学生自行考虑自己的疑问点，考虑能不能自主解答，如果不能再提问。经过教师的引导，学生的质疑水平会得到提高，从而大大提高了语文教学的效率。

（二）采用多元化教学模式

教师应在教学过程中营造积极有效的教学氛围，激发学生的学习兴趣，使学生在学习过程中积极提高自主学习能力，并尽快投入学习，以激发学生的创新思维。教师在引导学生进行语文学习的过程当中，要利用多小组合作探究的模式来引导学生进行自主学习，激发学生的探究兴趣，提高学生之间的互动能力和交流能力，使学生能够在小组合作探究的同时提升自我的探究精神。

例如学习《田忌赛马》这篇课文时，教师可以引导学生用剪刀和纸剪出三匹马，并且标出上中下三个等级，然后让一名学生扮演齐威王，另一名学生则扮演田忌，通过赛马模拟，看学生能否想出战胜齐威王的方法。再引导学生思考，如果田忌的计谋在第2场比赛时被识破了是否有补救方法，引导学生亲身感受，有助于学生深入理解文本，并且积累实践经验，启发学生的思维，进一步增强学生的知识探索欲望为学牛的创新思维培育打下坚实的基础。

（三）重视塑造学生的审美情趣

教师可以通过多媒体设备来播放学生感兴趣的视频和音频来激发学生的学习兴趣。教师在这一过程中应该不断地鼓励学生重视品德修养，让学生能够树立良好的价值观，使学生在学习的过程中还能够培养自己的道德情操和创造性思维。例如，在教授《秦兵马俑》这节课时，教师可以通过多媒体来播放一些兵马俑的视频激发学生的学习兴趣，再结合教师讲解的一些关于兵马俑的小故事，使学生充分地感受到中华民族的文化魅力，使学生能够在欣赏艺术的同时塑造自己良好的审美情趣。激发学生的创造性思维，使学生能够在语文学习过程中更好地提升自己。

三、结束语

综上，我们可以看到小学生是祖国和社会的希望，因此有必要培养学生的创造性思维，这可以有效激发学生的学习兴趣，增强学生的学习能力，使学生能够在学习生活中为社会发展做出自己的贡献。

参考文献：

[1]陈帮先. 浅谈小学语文教学中如何培养学生的创造性思维[J]. 科海故事博览（科教创新），2011（1）.

[2]赵芳霞. 小学语文教学中学生创造性思维的培养策略分析[J]. 考试周刊，2017（19）.