谢莹莹

摘 要：新课程教学理念的全面推出，对小学语文教学提出了新的要求，因此教师必须要对当下的小学语文教学课堂进行全面的总结。充分参考学生学习需求和教育需求，对现有的教学模式、教学方法、教学内容进行全面的创新和改革。这样才能够对小学语文阅读教学中的有效性和科学性进行全面提升提供良好的保障。

关键词：小学语文;阅读教学;有效性

在现阶段的小学语文阅读教学当中，教师必须对学生的个性特点、兴趣爱好、阅读能力、理解水平、思维发展等方面进行全面的了解，对当下的小学语文教学内容进行创新优化，以此来全面吸引学生的学习积极性和学习兴趣。然后，结合整体的课堂教学进度，引进先进的多媒体教学方法，利用学生喜闻乐见的方式引导学生进行自主阅读。这样不仅能够激发学生的阅读积极性和热情，同时也能为后续的小学语文阅读教学的深入开展营造轻松而良好的教学氛围。

一、小学语文阅读教学目前在有效性方面存在的问题

阅读教学，是小学语文教学的关键内容，对于培养学生的相关核心素养也有积极的意义。但是，结合当前教学实情来看，在阅读教学这个方面，目前还存在一些明显问题需要引起注意。

第一，课堂氛围差，学生参与教学的有效性不高。课堂教学，一个教师要面对众多学生，由于时间和精力的限制，教师难以对每个学生都面面俱到。在传统教学方法的局限下，导致课堂氛围较差，部分学生在课堂上并未有效参与到阅读教学中。学生没能实现有效参与，那么教师所讲授的语文知识，就会有部分学生没能形成吸收与掌握，这样一来，最终整堂课的有效性就降低了。

第二，课堂模式单一，学生理解存在阻碍。小学生的语文知识水平整体不高，因为学习时间不长，也没有积累太多的语文学习经验，这就使得学生在课文理解过程中会出现困难。而当前语文教师在阅读教学中所使用的方法较为单一，没能从多层次对课文进行讲解，增加了学生的理解困难。

第三，评价缺失，不了解学生学习状况。教学活动是一个动态化的过程，要跟随学生的发展变化，不断调整教学活动，确保教学关键和学生短板实现对应，能够促进学生的数学水平不断提高。

二、提高小学语文阅读教学有效性的具体方法

目前小学语文阅读教学存在的一些问题，具有普遍性，因此要对此加强研究，提出创新教学的措施，这样才能在更加广泛的范围内容，促进小学语文教学整体水平的提升。

（一）营造优良的课堂氛围激发学生有效参与

在阅读课堂上，课堂氛围非常关键，这和最终的教学效果密切相关。作为语文教师，要理解目前存在于这方面的相关问题，通过合理的手段，对课堂氛围进行营造，从而激发学生参与课堂学习。可以借助多媒体教学，构建音画结合的阅读课堂，吸引学生的兴趣。小学语文中的一些课文，都具有故事性，这些故事可以在网络上找到相关的动画或是影视片段。在教学的时候，就可以将对应的动画或影视片段通过多媒体引入课堂，通过声音、画面这些媒介，营造音画结合的教学环境，从而起到提升课堂氛围的作用。

（二）采用多种方法展开阅读教学强化学生理解

不同的教学方法，侧重点不一样，所能够取得的教学效果也不相同。在一堂阅读课中，如果局限于单一的方法，那么就会导致学生对于课文的理解单一片面。所以，便需要采取多种不同的方法，构建综合化的教学模式，强化学生对课文的理解，从而提升教学效果。第一，可以实施阶段化阅读教学。阶段化阅读教学，就是根据教学目标，将整体教学活动由易到难划分为几个不同的階段。先从简单的教学阶段切入，让学生全面理解后，再切入较难的教学阶段。这样从易到难分阶段实施教学，可以确保学生一步一个脚印，有效掌握相关知识。第二，可以通过趣味游戏进行教学。学生在日常生活中，都会参与到游戏活动中，这是学生的兴趣所在。对于语文阅读教学，就可以将游戏活动引入课堂，和课文相结合，构建阅读游戏。比如阅读接龙、朗读表演等等游戏，其既融入了课文内容，又具有很强的趣味性，这就让学生的学习兴趣更高，能够在课堂上有效理解相关知识。

（三）重视评价及时了解学生状况并改进教学

在阅读课堂教学中，对教学评价不能忽视，这是了解学生课堂学习效果的关键工作。因此，教师对此要重视起来，然后设计科学的评价方法，检验学生的课堂学习状况。一般来说，最好设计开放性的实践任务，让学生在实践中全面展现自身的语文学习成果。在此基础上，要根据学生表现出来的问题，对后续教学予以适当调整，加强对学生短板的针对性教育，从而提升阅读教学有效性。

三、结束语

在进行小学语文阅读教学的过程中，教师要认清目前在教学有效性方面表现出来的相关问题，从营造课堂氛围、多种方法教学以及及时评价等方面出发，推动阅读教学优化，提升小学语文阅读教学的有效性。

参考文献：

[1]施明英. 小学语文阅读教学探讨[J]. 西部素质教育，2018，4（24）：253.

[2]李晶. 提高小学语文阅读教学效率的具体策略[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：42-44.

[3]周燕玲. 摭谈小学语文阅读教学[J]. 甘肃教育，2018（24）：56.