季海

摘 要：随着我国教育事业的发展，教学模式得以不断改革与创新，越来越多具有创新性的教学手法在课堂中开展实施。生活情境教学法能够借助生活知识活跃课堂的教学气氛，引起学生的学习兴趣，帮助学生进一步理解课本内容，让课本内容与生活相结合，使学生能够更好的理解及掌握知识，提高课堂的教学效率。本文就如何在小学数学课堂中开展生活情境教学进行以下研究。

关键词：小学;数学;生活情境教学

数学作为一门逻辑性较强的学科，具有抽象性，培養学生逻辑思维能力是其主要目的。小学数学是数学的初始阶段，也是最为基础且关键的阶段，具有扎实的基本功对学生未来的学习和发展具有非常大的帮助。由于小学阶段的学生思维尚未完全发育，处于未开发的初级阶段，单纯的理论性知识对于小学生而言具有一定的难度性，不能快速且通透的理解，久而久之学生会因而对失去对数学的学习兴趣。因此，小学教师应该注重在课堂中对教学模式的选择及实施。生活情境教学法能够使课本内容联系实际生活情况，让学生在生动有趣的情境中学习，进而有效的推动课程的顺利展开，进一步提高教师的授课效率及学生的学习效率。

一、借助生活情境激发学习兴趣

在小学数学中，新课开始的导入阶段十分重要，做好导入阶段的教学，可以让学生的注意力集中于课堂上，以顺利开展课程教学。传统教学模式中的新课导入阶段多为文字导入，起到的作用效果并不大，由于小学时期的学生处于活泼好动的阶段，对文字会产生枯燥乏味的心理，进而导致其对数学失去兴趣。教师可以运用生动有趣的生活情境导入的方式，以激发学生的学习兴趣。以《元、角、分》为例，许多小学生对金钱没有概念，教师可以先通过课本让了解人民币的面值，再创设一个去文具店买文具的生活情境，列出文具店的文具是多少钱，如练习本1元一个、橡皮擦5角一个、铅笔5角一支、彩色铅笔5元一盒。向学生提出假设与问题：若此时的你手上有5张1角、两张3角、4张1元，能够买到什么。让学生模拟情境并开展讨论，答案没有标准性，学生可以通过自己的爱好去选择自己如何购买文具，并计算需要花多少钱。通过生活情境的开展，使学生能够积极参与讨论，以此激发学生对学习的兴趣，进而使教师能够更顺利的开展教学。

二、运用生活情境掌握难点知识

由于数学的逻辑性较强，其包含许多理论性知识使小学生不能够良好的理解及消化。在传统的教学模式中，教师在讲解重难点知识的时候大多以文字解释的形式去讲解，不能直观且生动的向学生展示知识内容，使其无法顺利的消化该课的重难点知识，随着时间的积累学生学习越来越吃力，进而导致其产生放弃或厌学的心理。通过生活情境教学，可以使具抽象性的数学知识变得直观生动，能够让学生更好的理解并掌握该知识点。以《表内乘法（一）》为例，传统教学模式中会让学生记背九九乘法表，使其按照公式进行计算，许多学生难以掌握其运算法，导致学习效率降低。教师可以在课堂教学教学中结合实际生活情况，创设生活情境，向学生提问贴近生活的问题，如：一周有2节美术课，3周能上多少次美术课？教学楼里每层有3个教室，一共有5层，那教学楼一共有多少个教室？通过提问与生活相结合的问题，加强学生对乘法知识点的理解，让学生能够快速作答，使学生能够良好的掌握知识点，进一步提高其学习效率。

三、通过生活情境巩固所学知识

课后作业的布置是课程中非常重要的环节，学生通过完成课后作业，巩固当天所学的知识点，培养知识应用能力，且能够让教师了解学生的知识掌握情况，进而对往后的课堂教学进行改善优化。课后作业繁多给学生造成了一定的心理负担，传统教学模式上给学生进行刷题式巩固知识点，学生做题时间长会降低对其的积极性。教师可以向学生布置一些具针对性且生活化的课后作业，让课后作业与学生的生活具有联系性，以推动学生能够在按时完成作业的情况下有效的巩固该课的知识点。以《周长是多少》为例，该课学习结束后，教师可以给学生布置一些偏向生活化的课后作业，如将家中所看到的长方形或正方形物体画在本子上，并使用工具对其长和宽进行测量及记录。学生回家后可以自己或与家人一起手动进行测量，激发其学习兴趣，在测量的同时不仅能够加深在课堂上对长方形和正方形知识的理解，而且能够与家人进行学习上的互动，意识到该学习内容在生活中的作用，进而使学生巩固所学知识，提高其学习的积极性与主动性。

四、结束语

生活情境的导入可以使数学知识与日常生活紧密相连，帮助学生理解并巩固其理论知识，使其能够在生活中灵活运用，进一步培养学生应用课本所学知识解决实际问题的能力。小学教师应注重数学课堂的教学模式，使小学生的数学综合素养得以良好的培养及提升。

参考文献：

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