马莉蓉　乔建生

摘 要：随着新课改的不断深入，信息技术水平的提高，对于教学上的影响也不断显现出来。物理是一门以实验为基础的学科，所以初中物理教师要以此为基础，结合网络技术展开物理实验教学。

关键词：初中;物理实验;网络环境

初中物理实验与生活密切相关，所以教师要接受的新的教育理念，合理的将网络技术运用到教学当中，使学生更深刻的去理解物理知识。

一、将信息技术运用到初中物理教学上的优点

首先，将信息技术运用到物理教学上，可以极大的提高课堂的吸引力。学生对于物理知识的掌握与实验的演示过程有着密切关系，同时初中学生对于物理实验课有着较大的好奇心，那么教师授课的目的就是要延续学生好奇心，帮助学生更加扎实的学习物理知识。目前部分地方在大力推广仿真实验室软件，这个软件可以保证实验的准确严密性，而且给学生留下深刻的印象，同时激发学生动手实验的热情。有效培养学生探究心理，让学生形成目标性的学习心理。

其次，还可以表现物理教学的时效性，从而拓展教学的深度。教师要合理的设置物理知识的引入过程，选择合适的教学模式是关键。教师要放弃传统的死记硬背的教学模式，要从引导学生的学习兴趣出发，通过网络技术，激发学生的学习欲望。物理实验过程单纯凭教师语言讲述来演示是不行的，教师要运用网络技术，用多媒体进行辅助教学，一边播放一边讲解。只有变想象为现实，学生才会对物理实验有清晰的认识，这样在实验时，才能用规范的步骤来操作，进而得到准确的实验数据。教师在讲解实验时，要根据自身的教学经验，将一些必要的实验现象等补充完整，让学生进一步来理解实验，从而对知识掌握更加深刻。

二、将网络技术运用在物理实验教学中的方法

（一）变传统的物理实验模式

实验是学习物理的重要手段，通过完整的实验，学生可以对实验现象有直观的认识，同时对实验结论等知识点有进一步的认识，有助于学生更好的理解物理知识。部分物理实验对实验设备和环境的要求较高，所以有些实验在实验时根本无法完成，这是就需要借助网络技术，利用多媒体播放演示实验。如在讲解“互感现象”时，教师就可以利用网络的模拟作用，将线圈磁感线表现出来，让学生用眼睛清晰的看到线圈磁感线的相关作用的过程，从而理解互感现象。在实验室中做这个实验是看不到磁感线的，利用多媒体将磁感线用线形象的表现出来，很好的帮助学生理解与记忆。

（二）加强对学生学习主动性的培养

由于物理实验可能存在危险性，所以在实验设备的应用上会有很多的规定，同时实验室也会有很多的规章制度限制实验，所以说，利用实验室来探究物理结论很难得到准确的实验结论。教师要适当利用网络技术来模拟恰当的实验情境，帮助学生理解实验。教师利用实际实验与模拟实验，给学生自由想象的空间，激发学生内心发热探索欲望。如在探究凸透镜成像原理时，学生在通过教师讲解后，在动手实验室，不会清晰的找到一倍焦距和二倍焦距的点，对于成像的规律也会看不准。这是教师就可以利用信息技术进行模拟实验，教师将凸透镜成像的整个过程清晰的呈现出来，然后学生根据自己动手实验的结论进行比较，可以知道自己在实验时的不足，而且弥补自己实验时不能满足的条件，进而得到正确的实验结论。虽然利用信息技术是模拟出来的实验，但是模拟实验是具有参考价值的，同时可以极大的激发学生的探索新知识的欲望，从而达到培养学生主动学习的习惯。

（三）利用信息技术可以将抽象的物理知识具体化

有些物理知识的抽象性较强，学生在理解上就会出现问题。教师要充分运用信息技术，将抽象的物理知识形象的表现出来，让学生有一个直观的印象，避免由于其难于理解而打击学生学习的积极性。如在“磁生电”这一内容的学习上，学生会难于理解磁怎么能生電？教师要做好引导，首先教师可以带领学生进行简单判断导体的实验，先让学生明确什么是导体。然后根据教材的引导进行实验，但是由于磁感线的是肉眼观察不到的，所以学生对于磁生电的过程理解起来还是有问题，所以教师要运用网络技术，模拟磁生电的过程，然后将磁感线做切割线圈的运用的过程形象的表现出来，学生就会理解磁生电的本质有清晰的认识，对整个实验的原理也会更加明确，所以对这部分知识的掌握会很牢固。

（四）运用信息技术来处理较为复杂的实验数据并绘制图像

有些实验的数据较为复杂，在实验结束后，如果学生自己进行运算，不仅容易出错，还浪费时间。所以，运用信息技术来处理复杂的数据既省时，还能保证数据的精确性。如在观察“水沸腾”时，教师可以利用多媒体将水沸腾的每个时间段的的温度记录下来，制成表格，绘出图像，这样可以帮助学生对这个实现现象进行分析。从而知道水沸腾的温度，以及水沸腾过程的变化。

（五）有助于培养学生的物理思维能力

物理的思维能力对学生以后学习物理知识起着至关重要的作用，所以教师要在传授物理知识的同时，加强对学生物理思维能力的培养。如在“能量转换”的教学中，教师可以引导学生运用动画的思维来探索知识。提高学生学习的积极性，培养学生的物理思维能力。

基金项目：注：本文系宁夏第五届基础教育教学课题研究规划项目2018年度——“网络环境下初中物理实验教学研究”[JXKT-WL-05-046]之阶段性研究成果。