徐延渭　张景

摘 要：新的中学课程标准要求下，如何实现学生核心素养的教学要求，对教师是一个新的挑战，如何应用现有资源实现这个目标，就需要教师充分利用学校为教学配置的资源，在教学中潜移默化的去完成，本文就┄

关键词：核心素养;资源利用

一个偶然的路过，观摩了一堂学生化学实验课，之后又参与了几次学生的自主实验，产生了这样的想法，那就是：当学校、学生处于社会、家庭对孩子高考的要求下，如何去实现对学生的真正培养问题，也就是新一轮课程改革的要求话题，培养学生的核心素养问题。

一、关注学生的各种学习过程

问题一：学生实验是课程安排的重要内容之一，本身带有很強的目的性。我在观摩一堂学生实验中发现组织学生实验的教师并没有把实验课当做是组织学生的一堂XXXX课，反而成了教师的休息时间，学生如何做，教师不管不问。本堂实验课的内容是高中教材中最后一个定量实验—酸碱中和实验，这个实验的作用和地位只要是化学教师应该明白的，可惜偏偏不明白的多。从实验的准备开始到实验结束，15个教学班耗费的试剂是超出正常要求下的40%，配制溶液，学生洗涤用去的蒸馏水达80升之多。

问题二：学校为了提升学生学习化学的兴趣，在相关部门的周密安排下，对学生开放化学实验室，要求是学生的授课老师带队完成由学生自己设计的实验，实验室老师准备好相关实验用品，有幸参与了这个活动，但是在学生的实验过程中却是发现在学生实验之前学生和实验指导老师之间没有任何的沟通，导致学生在实验过程中问题多多，实验效果自然不必再说。

问题三：老师对待实验的态度，从对学生实验中发现的问题，反观教师的学生实验中的作为，不难看出教师对学生自己动手实验的问题是很淡漠的，那么是不是可以说，教师在课堂上给学生的演示实验也是随意性很大的，学生在实验中表现出来的问题是教师在演示中没有介绍清楚还是学生没有认真听讲和仔细观察造成的。再看学生实验时教师的表现，我认为许多教师对实验教学根本不重视。

二、给教师的几点建议

（一）重新学习，领会课程标准的内涵

中华人民共和国教育部于2017年制定的普通高中课程方案    和普通高中化学课程标准是新一轮课程改革及教学改革的指导性纲要，也是每一个化学教师必须学习领会的内容，如何应用在实际教学中，则与教师的学习领会相关。

（二）再练内功，全方位提升教师自身能力

对教学仔细认真的教师会发现，学生在好多方面的表现比教师聪明，他们对问题的看法、理解甚至超出了教师，《师说》中有教学相长的说法，作为教师的你我，意识到吗？所以，我的建议是教师应该在教育理论、实验技能、问题思考等各个方面提升自己，按照新的课程标准的要求去思考、学习，发现自己存在的问题，真正让自己强大起来，让自己成为现代社会要求下的教育精英。让自己的学生在你的教育帮助下成长为国家的栋梁之才。

（三）多泡泡实验室

实验室虽然配备了实验老师，但实验老师也是根据课任老师的实验通知单为其准备实验所用的仪器、试剂，大多数实验虽然属于定性实验，准备的试剂也是属于保证试剂，教师在教学实验中出现不正常的实验结果或是实验失败的事情屡屡皆是，这个问题就在于实验者本人的掌控了。比如：Na2O2与H2O的反应，实验上要求把Na2O2包裹在脱脂棉花中，然后用滴管滴加水，验证这个反应：1）属于放热反应;2）产生的氧气在热的作用下点燃棉花使其燃烧。那么问题就产生了，1）棉花用多少;2）Na2O2用多少;3）水滴加几滴？还是采用什么方法让这个实验正常完成。所以，在这里建议老师还是自己现在实验室进行实验，对各物质的用量有一个基本的掌控，顺利完成实验。诸如此类的实验问题很多，问问自己这些都准备好了吗？

三、发现与思考

在工作过程中发现一些问题，那么反过来问问自己，在过去，现在以及今后的教学工作中自己该如何处理好教与学的问题。在一次课题组成员活动中我把这个问题提出来，之后一起讨论，决定形成这样一个文字性的东西，展示出来和同行共同分享，同时课题组教师就新的课程标准重新学习的问题，交流学习的话题也进行了仔细的安排，除此之外还对教师在教学中的一些不良习惯也进行了分享。这个问题的提出，惊醒了自我感觉良好的我们，也让我这个多年的老教师有了重新审视自己的机会，作为教师的我们，如何不辜负学生及家长及社会的期望，如何为国家培养真正的人才，这个问题也许太过沉重，但是我们认为有思考总比没有的好！或许这些认识及其肤浅，但是我们还是在想、在做，希望有点用。

（注：本文是《核心素养理念下教材教育功能挖掘的实践研究》课题研究内容的论文之四）

参考文献：

[1] 普通高中课程方案（ 2017版）中华人民共和国教育部人民教育出版社.

[2] 普通高中化学课程标准（2017版）]中华人民共和国教育部制定     人民教育出版社.