王春英

摘 要：教育的本质不仅仅是知识的传授，而是还包含着德育内容，在“立德树人”教育背景下，德育教育越来越受人们的关注。在小学英语教学过程中，教师应做好德育的渗透工作，在帮助学生掌握英语知识的同时，还要培养学生的思想道德素养，促进学生的发展，促使学生成长为对社会更加有用的人才。本文就小学英语课中德育渗透的措施进行探究，希望对广大教师的教学有所帮助。

关键词：小学英语;课堂教学;德育教育;渗透措施

一、小学英语课中德育渗透存在的问题

（一）德育教育意识不强

随着科技的发展，教育技术以及教学资源不断丰富。在此背景下，教师的教学观念也应随之转变，这是保障教育质量和教育效果的关键所在。在小学英语教学过程中，教师往往更加关注学生的成绩，会将学生的考试成绩作为评价学生的唯一标准，缺乏对于德育教育的重视。还有的教师会认为德育是品德与社会课教师的责任，与英语教学无关。教师的教学观念会直接决定着教师的教学行为，教师的德育教育意识不强，必将导致教师在教学中不注重德育的渗透。

（二）德育教育流于形式

在素质教育背景下，很多教师都能够认识到德育教育的重要性，并且在教學过程中能够渗透德育教育。但是这种渗透往往缺乏实质性内容，使得德育教育往往只能流于形式。还有的教师为了应付教育部门或者学校的德育要去，在教学过程中只是简单地介绍一下德育内容，缺乏实质性内容，没能真正落实德育教育。这种德育的渗透对于学生形成良好的道德品质并无太大的作用。

（三）德育教育缺乏计划性

德育教育是一项系统性工作，并不是短时间内能够完成的，因此德育教育需要制定完善的计划才能取得理想的效果。但在小学英语的实际教学过程中，很多教师对德育的渗透都是随机的，缺乏完整的计划。没有制定统一的德育要求，也没有有计划地开展德育教育，这使得小学英语德育教育缺乏目的性与针对性，难以取得理想的效果。

（四）德育渗透的方法单一

德育教育的最佳途径便是学科渗透德育，对于小学英语教学而言，教师在教学过程中渗透德育的方法将会直接影响到德育的质量和效果。教师往往更加注重学生对英语知识的掌握和理解情况，会采用灵活有效的方法来帮助学生更好地掌握英语知识，而花费在德育渗透方法上的心思和精力则相对较少。一些教师往往只是向学生讲一些德育方面的大道理，学生难以消化吸收，并且对此也缺乏兴趣，所取得的德育效果必将会大大折扣。

二、小学英语课中德育渗透措施

（一）提升教师的德育教育意识

教师的教育理念会直接影响到教师的教学行为，教师德育教育意识增强是有效渗透德育的重要基础。在小学英语教材之中，很多内容都与学生的日常生活有关，蕴含着十分丰富的德育教育素材。作为小学英语教师，应注重提升自身的德育意识，深入挖掘教材中蕴含的德育内容，将德育内容与教材知识有机结合起来，这样才能在教学中更好地渗透德育教育，提升德育的质量和效果。

（二）在口语交际中渗透德育

口语交际是小学英语教学的重要内容之一，教师将学生分成若干小组，并要求学生以小组合作的形式进行对话表演，将小组的成绩记录在口语成绩之中。要想优等生与学困生分在一组，这样可以使学生之间相互帮助。优等生会积极帮助学困生，学困生在遇到不懂的问题时也会虚心向优等生请教，并且所有的小组成员都会为了提升小组成绩而努力。在此过程中学生可以认识到团结互助的作用，有助于培养学生团结精神与乐于助人的品质。

（三）在阅读教学中渗透德育

对于小学英语教学而言，阅读同样是重要内容之一。通过阅读教学，不仅可以帮助学生掌握更多的英语词汇和培养学生的语感，而且还有助于开阔学生的视野。同时，阅读材料中蕴含着大量的德育知识，有助于提升德育教育的质量和效果。在学生的阅读过程中，教师可以设置相应的道德问题引导学生思考，这既能提升阅读教学的趣味性，也能使学生受到德育教育，同时还能帮助学生加深对阅读内容的理解，深刻体会到阅读材料中蕴含的德育元素，并将其转化为自己的价值观。以《look at the monkeys》这一内容的教学为例，教师可以让学生阅读课文，并组织学生就爱护动物问题进行讨论，然后可以扩展至环境保护问题进行讨论，让学生讲一讲自己应该怎么做。通过讨论学生可以认识到应该热爱动物，并注重保护环境，进而提升学生的环保意识，并养成注意卫生的好习惯。

结束语：

小学英语课中德育渗透，可以帮助学生在掌握英语知识的同时受到有效的德育教育，提升学生的思想道德水平，促使学生形成正确的价值观。这既有助于提升英语教学的质量，也有助于学生今后的成长与发展。

参考文献：

[1]司玉英. 魏雪莹. 宋雨明.焦德顺.基于小学英语学科的德育价值及实践策略研究[J]. 课程教育研究，2019（34）：99.

[2]林佩珊.张敬峰. 小学英语教学中的德育渗透[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2009，11（04）：98-100.