计悦芬

摘要：在饲养活动过程中幼儿表现出的积极态度和良好行为是幼儿终身学习与发展的必备品质，学习品质可以促进个体的学业成就、社会情感等方面的发展，所以培养幼儿的学习品质至关重要。幼儿形成良好学习品质的前提是有好奇心和学习兴趣，良好的师生关系、家长榜样树立能促进幼儿形成良好的学习品质。

关键词：饲养;培养;幼儿;学习品质

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，学习品质是“积极的态度和良好行为倾向”。学习品质并不是幼儿学习的知识和技能有多少、多广泛，而是幼儿在学习这些知识技能时的所持有的态度和倾向。幼儿的学习品质是指幼儿参与各类活动过程中的整个心理状态以及解决问题的能力的总和，如幼儿的学习态度、方法、行为等，幼儿在活动中是以积极的态度对待还是消极的态度，这些都会影响幼儿的心理状态和个性特征。在活动过程中幼儿表现出的积极态度和良好行为倾向是幼儿终身学习与发展的必备品质，学习品质可以促进个体的学业成就、社会情感等方面的发展，所以培养幼儿的学习品质至关重要。教师和家长都应该尊重和保护幼儿的好奇心和兴趣，引导幼儿慢慢养成积极、专注、不怕困难、勇于尝试、敢于探究、乐于创新等学习品质。在活动中一旦忽略了幼儿学习品质的培养，一味地追求知识技能的学习是盲目、短视的。

幼儿园里的饲养活动中自然资源非常丰富，能更好地培养幼儿爱生活、爱劳动的品质，饲养活动提供了更多与同伴交流、学习的契机，使幼儿发现问题、解决问题以及互相合作等学习品质得到了发展。我就以“泥鳅”饲养活动为例对幼儿良好的学习品质的培养进行讨论。

一、好奇心和学习兴趣是培养良好学习品质的基础

好奇心可以激发幼儿学习和探究新事物的兴趣，从而促进幼儿获得新的知识、提升能力的发展，是形成良好学习品质的前提。教师应该尊重幼儿的好奇心和兴趣，但不是简单地追随和放任幼儿，这就要求教师在饲养活动过程中善于观察，挖掘和捕捉幼儿的兴趣和好奇点，支持、鼓励幼儿在活动中大胆地尝试，激发幼儿的学习兴趣，从而培养幼儿良好的学习品质。比如饲养泥鳅活动中，幼儿在观察泥鳅的触角时，他们对泥鳅的身体更加感兴趣，教师及时发现从而让幼儿多种感官观察泥鳅的外形，通过观察、触摸、对比，幼儿自己找到了泥鳅身体的特征，并把自己观察、触摸、对比的体会讲述出来。这个学习的过程和结果就会使孩子得到积极的情感体验.从而促进幼儿对泥鳅的饲养活动充满兴趣，为幼儿在饲养活动中形成良好的学习品质提供了基础。

二、榜样的同伴关系是培养良好学习品质的契机

给幼儿的榜样树立要适合幼儿的年龄特点和智力水平，幼儿学习榜样还处于一个很简单的模仿阶段，所以选择榜样极其重要。榜样的对象要有充分的说服力和影响力，才能让幼儿对榜样得到认可，在幼儿的同伴中也有这样的榜样存在，他们让同伴们模仿，从而产生好的影响，同伴间平等的榜样关系更能让幼儿潜移默化地接受。如在捉泥鳅过程中，大部分幼儿都是徒手想要抓住泥鳅，可是泥鳅太滑了，一下子就从手里逃脱，这时轩轩想到了用浇花的杯子来捞泥鳅，没多久就捞到了一条泥鳅，其他幼儿看到后纷纷模仿，慢慢想到了用不同的工具来捉泥鳅。在捉泥鳅的过程中幼儿也通过特定的榜样进行模仿，从而在模仿中思考更好的捕捉方法，在这个契机中促进了幼儿思考问题等学习品质的发展。

三、正向的师幼关系是培养良好学习品质的中介

正向、积极、支持性的师幼关系可以促进幼儿良好学习品质的形成，每个活动中都离不开教师和幼儿，所以良好的师生关系可以激发和促进幼儿对活动的兴趣，在活动中教师给予幼儿肯定、给予幼儿支持，正面地引导幼儿在活动中不躲避问题，并能主动想办法解决问题、克服困难的能力。如在泥鳅的绘画活动中，幼儿觉得泥鳅在大的容器里不能让他们更好地观察绘画，想要更清楚、更近距离地接触，教师引导自己解决问题，于是幼儿开始想办法。大家都在泥鳅的饲养基地绘画，可是绘画的画架不够，也可以用小容器分装，摆在桌子上供幼儿绘画，那谁用画架，谁用小容器观察呢？通过每组幼儿的商量，把商量结果告诉教师，从而选择自己想要的绘画方式，教师此时就给予幼儿支持，提供幼儿想要的画架以及容器，协助幼儿安排好绘画场地。这就是教师对幼儿活动正向的支持，教师在是整个活动中起到了中介作用，促进幼儿培养发现问题、解决问题等学习品质的发展。

四、积极的亲子关系是培养良好学习品质的催化

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”父母是幼儿的第一任教师，因此幼儿良好学习品质的形成和家庭教育是分不开的。我们应充分挖掘家长资源，让家长成为幼儿饲养活动中的支持者和帮助者，这样的亲子关系可以促进幼儿良好学习品质的形成。

比如在饲养泥鳅活动中，幼儿发现泥鳅很滑，难以徒手捕捉时，提出了需要各種工具，但是幼儿园毕竟资源有限，此时利用家长资源，让家长与幼儿一起收集工具，在收集工具的过程中幼儿了解了自己收集的工具的名称、使用方法。同时也让幼儿感受到了家长对于自己参与饲养活动的支持，促使幼儿在饲养活动中积极参与饲养活动等良好学习品质的形成。

学习品质的“养成”并不是一蹴而就的，是需要一个“循序渐进”“潜移默化”的长期过程。要培养幼儿养成良好的学习品质，既要尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，又要关注幼儿学习与发展的整体性，促进幼儿身心全面协调的发展。此外，教师和家长也要做孩子的表率、树立榜样的作用，共同携手、共同培养，让孩子在潜移默化中养成良好的学习品质，使孩子受益终身，有一个快乐而有意义的童年。我相信在饲养活动中能更好地培养幼儿良好的学习品质，只要我们教师有耐心、有恒心，并采取适宜的方法，一定可以取得好的效果。

参考文献：

[1]中国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[S].2012.

[2]张霞.幼儿园大班幼儿学习品质的培养[J].都市家教，2014（2）.

[3]方富熹，方格.儿童发展心理学[M].人民教育出版社，2005.

[4]赵静.教育中培养幼儿良好品质的培养[J].时代教育，2005（9）.

（责编 吴娟）