刘丽芳（河北化工医药职业技术学院 河北石家庄 050026）

近年来，随着国际竞争越来越激烈，国家战略发展不断产生新的需求，国家对于高技术人才的要求不断提高，需求也不断增加，在这种情况下，教育部提出了“新工科”建设目标，其要求高校要培养出更多具有高水平理工科基础的创新型人才。在新工科背景下，将工科专业课堂与思想政治教育进行有机融合，对于更好的发挥出专业课程的有效性也具有积极的作用。

《新时代高职课程思政理论与实践》一书包含理论探索和实践探索两个部分的内容。在理论探索中，首先对课程思想理念研究的相关内容进行了阐述，包括工匠精神与高职院校思想政治教育的融合、高校课程思政机制的构建以及从教育学视角看待课程思政对于大学生主体性发展的促进作用，使读者能够对高职院校课程思政理论具有基本的了解和认知。之后对课程思政教育体系和方法展开研究，通过采用不同专业的案例对高职院校课程思政教育体系的构建进行了深入探索。在此基础上，作者以浙江工贸职业技术学院为例对课程思政实践应用进行了研究。在实践探索阶段，主要是以案例为主，对思政课中的教学实践、通识课中的课程思政，以及经管类课程和理工科专业课中的课程思政实践案例进行了剖析，例如“国际金融”课程思政的探索与实践、人力资源管理教学中如何渗透正能量、在鞋类美术设计实践中引导学生学会学习等，将思想政治教育与专业课教育进行了有机融合，使学生在接受专业课教育的同时也能够提升自身的思想道德素质。

工科专业担负着为社会培养“卓越工程师”的历史使命。想要提升思想政治教育的亲和力和针对性，就要遵循思想政治教育的工作规律和工作方针，同时还要与教学规律及学生的成长规律相适应，不断探索专业课程和思政教育的融合路径，将思想政治教育融入工程教育教学全过程，为国家培养符合时代发展的复合型、创新型人才。

当前我国中药学专业的毕业生一般就职于中医院药剂科、制药企业、医药公司等单位的药品调剂、制剂生产、质量检测等岗位。基于人才培养的目标，笔者认为应该采用分析岗位工作任务-总结归纳学习领域-整合序化设置课程的方式来系统的设计理论和实践教学，从而实现知识、技能以及素质的全面提升。专业核心课程是“新工科”背景下课程思政建设的重要阵地，每一门课对于学生的未来就业都具有重要的意义，将课程内容与中医药传统文化和中药现代化的理念进行有机融合，从中找到课程思想政治教育的落脚点，以专业知识为载体，将价值导向和知识传授相结合，在潜移默化中让学生形成情感、态度以及价值观上的统一。

“新工科”背景下高职院校中药学专业课程思政建设方面，可以采用传统师承与现代学徒制相结合的教学模式，一方面，学校可以聘请行业内专业的中药技能大师来进行课程内容的讲授，传授学生中药真伪鉴别、中药炮制等传统技艺，保障中药传统技艺和文化的传承。另一方面，基于专业课教师承担的国际级科研项目以及专利申请等，展开学生技术带教，传习中药现代化新技术，实现教师教学和科研的同步发展。在学生实践能力培养方面，学校可以搭建起可供实践教学的综合实训教学体系，根据学生不同学习阶段的专业认知水平以及不同专业的人才需求，制定具有个性化的实践教学体系。同时，还要注重培养学生诚实守信、吃苦耐劳等优秀的职业精神，将素质教学与专业课教学共同融入到实践教学体系当中，让学生的职业精神培养贯穿于专业技能培养训练当中。

“新工科”背景下高职院校中药学专业课程思政建设对专业教师提出了更高的要求，需要对学生进行全面的了解，不仅仅是专业知识技能素养方面，还应该包括学生的思想及兴趣等。专业课程的学习效果不应该单纯的以知识和技能的笔试来进行操作，更应该注重学生实践能力的考核，这样才能更好地促进学生综合能力的不断提升。《新时代高职课程思政理论与实践》一书对各类课程思想政治教育资源的深入挖掘，对于“思政课程”向“课程思政”的转化具有积极的推动作用，有力提升了高职思想政治教育实践的有效性。