摘 要：本文主要研究高校意识形态工作特点以及对大学生思想政治教育的作用，主要论述高校在宣传和普及主流意识形态工作中的重要角色，并充分分析高校意识形态工作的特点和所面临的问题，探讨了高校意识形态工作特点对高校思想政治提出的教育目标，在此基础之上，结合实践经验，提出了提高校意识形态工作质量的措施。

关键词：高校意识形态 工作特点 大学生思想政治教育

一、高校意识形态工作的特点

1.高校意识形态工作重点是主流意识形态的教育

意识形态决定上层建筑，我们需要切实注重学生的精神价值的培养。所以高校的主要学习课程是以“两课”为核心，包括马克思主义、毛泽东思想以及中国特色社会主义理论等相关教学内容，旨在在校园内营造清新健康和谐的氛围，消除年轻群体中存在的无知消极思想。加强青年学生对马克思主义的认识，树立正确的世界观、人生观和价值观，树立社会主义核心价值观，以客观的态度认识世界发展，引导学生以科学知识武装自己的头脑[1]。

2.高校意识形态工作的主要平台在课堂

课堂教学是高校思想工作的重要组成部分。作为基础通识教育课程，高校思想教育多采用课堂老师授课的形式进行。另外，在如今信息技术发展迅速的时代，许多学校也在各种平台上开发了授课渠道，例如慕课、青年大学习、学习强国、微课等形式。但是，这些新兴方式的使用也具有双面性。一方面，这些平台给学生很多自主选择的空间，学生可以根据自己的时间选择观看，也可以进行多次回看;然而另一方面，学生通过使用网络线上进行学习，虽然具有一定的效果，但网络学习使得学生失去了与老师面对面交流的机会，没有及时进行教学回馈，同样也会对学生的学习产生一定的影响[2]。

二、高校意识形态工作所面临的问题

1.意识形态教育在高校工作中难以开展

高校意识形态教育的特点就是教育内容的主旋律化，过于深刻的理论往往会造成学生学习兴趣的下降，打击学生的学习积极性。与此同时，这种枯燥的理论学习会让学生对授课的内容难以理解。因此，高校思想教育以主流思想教育为主导，往往会出现学生不感兴趣或者不理解授课内容的现象，学生不能及时吸收知识，不愿意主动去学习，高校意识形态教育工作无法推行，授课的难度也会随之加大，教学过程当中对课程控制难度会增加[3]。

2.高校意识形态教学形式的单一

目前，高校在意识形态工作方面主要是还是通过课堂教学的方式来进行，另外也会存在網络线下宣传和同学之间讨论学习等方式。但从总体来讲，无论哪种方式都是传统的教师课堂传授方法，教育内容无趣，教育形式单一而僵化。在各科目学习时间之间的竞争下，一门多以开卷为考核方式的公修课自然不被学生重视，这也是提高大学生思想政治觉悟的一大障碍。

三、提高校意识形态工作质量的措施

1.加强意识形态队伍的建设

坚持以立为本、立破并举，大力弘扬社会主义核心价值观，促进全体大学生在理想信念、价值理念、道德观念上全面成长。在高校思想政治教育方面，应加强教师的教学专业知识的提升，坚实教书育人的理想。教师是学生接触新知识的重要途径，快速发展的世界使教师的思想工作时刻面临挑战。所以，应鼓励教师加强自身修养，了解前沿知识，同时要学习科学的教育方法，使课堂被学生们喜闻乐见。另一方面，我们应加强对思想工作的研究，强化党对国家有关政策和制度的学习，提高自己的素质，并实现了国家对教师的期望和要求。其次，高校在选拔教师时，不仅要关注教师的专业知识素养，还要注意自身教师的价值观和思想政治条件，杜绝道德思想败坏者进入教师队伍。最后，高校系统应逐步完善考核部门体系和奖惩制度，奖励在思想工作上表现出色的教师，鼓励后进者向优秀教育者学习，营造和谐并进的良好氛围[4]。

2.创新意识形态工作形式

在互联网时代，传统的教育方式发生了巨大的变化。教师可以利用各种网络平台，提高意识形态工作的质量，进而提高学生的思想素质。例如，学校可以建立官方微博以及官方微信公众号等，并以学校、老师和学生为主体建立官方学习小组，可以发布一些健康正能量的内容，删除一些负面和不健康的内容，减少消极思想的传播。同时也可以根据时下热门事件，鼓励学生积极发言，通过分析学生的评论，我们可以在第一时间了解学生的思想趋势，引导学生正确认识时事，加强意识形态阵地管理，区分政治原则问题、思想认识问题、学术观点问题，旗帜鲜明反对和抵制各种错误观点。同时教学方面应提高网络舆情管控和应对能力，做到第一时间畅通舆情、第一时间作出判断、第一时间正确回应、第一时间引导舆情。通过这种形式，充分地吸引了学生的注意力，调动了学生的积极性。此外，还可以鼓励学生发挥自己的想象力，将思想政治内容纳入时下流行的段子语、表情包等中，不仅符合了当前大学生的易于接受的口味，而且学生间的传播方式方法使得向来端庄严谨思想政治课变得轻松幽默有趣，有效地促进思想政治课程的学习。

3.加强实践教学

为提高思想工作质量，应在思想政治教育过程中考虑学生的特点。课外活动是学生学习的第二课堂。高校聚集了来自世界各地的学生，每个地方都有自己的地方习俗和英雄历史，并且大学生积极思考，渴望展现自己的个性。思想政治教育课程就可以充分利用这一资源，例如高校可以开展铭记家乡英雄史，展望未来的活动，让学生搜集有关自己家乡的英雄事迹，然后进行宣传他们的作品。这不仅达到了思想政治教育的目的，而且提高了学生的学习兴趣。此外，高校应充分利用校园社团这一重要载体。社团是学生相互交流的平台，是创造校园文化的重要媒介，给他们创设新形式的空间。与课堂教学相比，同伴之间的交流与合作更贴近大学生的生活学习，提高了思想政治课的教学质量。

参考文献

[1]高欣，陈海菊，李佩忠，等.高校意识形态工作特点及对大学生思想政治教育的作用[J].安徽文学（下半月），2017，（3）：106-107.

[2]温燕.新时代背景下面对“00后”辅导员如何有效开展大学生思想政治教育探析[J].活力，2019，（21）：283.

[3]王春芳.新时代高校意识形态安全探讨[J].法制与社会，2019，（31）：190-192.

[4]韩冰.新常态下高校学生思想政治工作新方式研究[J].文化创新比较研究，2019，3（28）：21-22.

作者简介

吴花珍（1963.9-）女，汉族，湖南新化人，本科，湖南劳动人事职业学院，高级政工师，研究方向：宣传统战、思想政治。