鲁义琳

摘要：近年来，农村学校的初中物理教师要重视学生物理核心素养的培养，就必须提高物理课堂效率。当前笔者认为师生合作，提高教师专业素养，加强实验探究教学、学生反思意识、小组合作能有效提高农村初中物理课堂效率。

关键词：农村学校;初中物理;提高课堂效率

中图分类号：G633.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）30-0186-01

近年来，教育部提出了初中物理学科核心素养，即：学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质，是学生科学素养的关键成分。这对于农村学校的广大师生来说有一定的难度。很多时候，面对农村学校生源复杂的状况，教师会顾虑很多，如：学生学习基础弱、学习习惯不好、厌学的问题，家长对孩子的学习不重视的问题，学校实验器材短缺老旧的问题等。然而，广大初中物理教师又无法回避这些问题。最终，我们要面对我们的课堂，我们的学生。要想我们的学生在学业上有收获、有提高、有进步，农村学校的初中物理教师就要重视学生物理核心素养的培养，就必须千方百计地想办法提高课堂效率。笔者作为长期从事农村初中物理教学的教师，对当前关于提高农村学校初中物理课堂效率谈以下几点思考：

1.提高课堂效率，师生合作是关键

学生是我们课堂教学的主体，要想提高农村初中物理课堂的效率，师生合作显得尤为重要。在农村学校，我每两年就会发现一届与一届学生的不同，尤其是现在教的学生，教师不能向过去那样批评学生了。他们的心理比较脆弱，身体素质也不高，他们更多需要的是关爱和包容。否则，初中学生很容易和教师作对抗，长此以往，他们的身心不能保证健康的发展，更谈不上提高课堂效率的问题了。

而师生合作的前提就是建立良好的师生关系。教师首先要爱自己的学生。人民教育家于漪曾经说过：“要真心实意地爱学生，热爱学生是教师的天职，我们要把热爱事业、热爱未来的强烈感情倾注到教育对象身上，对他们满腔热情满腔爱。没有爱，可以说也就谈不上教育”。很多情况下，教师们虽然说爱学生，但并不能真正做到爱学生。对待学生犯错误时可能会缺少耐心，使师生矛盾升级。这就要求教师必须严格要求自己，发挥示范引领作用，尊重理解关心每一位学生，多与学生沟通交流，成为互相包容互相信任朋友，良好的师生关系就能建立好，师生合作就有了保障。

2.提高课堂效率，要不断提高教师自身的专业素养

人们曾说过“教师是人类灵魂的工程师”。在教育过程中，教师是起主导作用的，他是学生们身心发展过程的教育者、领导者、组织者。教师是学校教育的重要资源。“打铁还需自身硬”，要想提高农村学校初中物理课堂效率，教师必须具备较高的专业素养。因此，农村学校的初中物理教师要不断寻找差距，通过培训、学习、反思、交流等各种途径不断地提高自身专业素养。不能自我感觉良好，否则不进则退。

3.提高课堂效率，要注重实验探究教学

《课标》指出：“义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题及解决问题的能力。要让学生：养成良好的思維习惯，具有初步的科学探究能力，保持探索科学的兴趣与热情，在认识自然的过程中获得成就感，能独立思考、敢于质疑、尊重事实、勇于创新，有将科学服务与人类的使命感与责任感。”由此可知，教师开展实验探究教学的重要性。

很多时候，农村学校的初中物理教师可能会因为实验器材少、实验效果不好、学生实验时间长等客观因素或主观因素没有足够重视实验探究教学，而这恰是培养学生学科素养的重要途径。如果学生掌握了一定的技能和方法，这就为提高物理课堂效率提供了重要支撑。“授人以鱼不如授之以渔”。通过实验探究教学，教师才能让学生主动地参与到物理课堂中来。

学生参与了就会思考问题，动手实验、收集数据，分析归纳等。

4.提高课堂效率，要加强学生的反思意识

在教学过程中我发现，很多学生天天忙着做练习、做作业，但是学习成绩却不见提高，考试成绩也并不理想。究其原因是他们并没有真正掌握物理知识，也没有掌握科学、有效的解题方法，更多的时候是不会学习。学生学会学习，加强反思意识很重要。教师需要引导、创设条件使学生自己反思，出现问题教师不要直接批评，要给学生反思的时间和机会。例如：讲速度计算题时，学生容易忘记单位换算和书写单位，这时教师展示学生出现的问题，让学生通过自己的反思真正发现自己学习出现的问题，学生才有可能真正掌握做题的方法，从而有了学习的自信心。

5.提高课堂效率，加强小组合作学习

小组合作学习方式提出已经多年了，它能满足师生之间、生生之间的多方位、多层次、多角度的交流，有利于学生主动学习，从而提高课堂效率。虽然，农村学校的物理教师也采用了小组合作学习方式，但发挥的作用并不大。例如：在实验课上八人小组讨论实验不合理，有部分学生没有参与进来;八人进行问题讨论，学生讨论的很热闹，却没有讨论真正的问题等。这就要求教师要多关注小组活动的开展效果并改进，来加强小组合作学习。

综上所述，农村学校的物理教师可从以上五个方面来提高当前农村学校的初中物理课堂效率。当然，不止这些，我愿与同行们学习交流，不负时光，一起前进！

参考文献：

[1] 义务教育物理课程标准（2011版），北京师范大学出版社，2012.1.

[2] 《20教育人生卷》于漪，上海教育出版社，2018.8.1.