蒙桂英

[摘 要]小学生的爱国主义意识模糊，加强爱国主义教育尤为重要。在道德与法治教学中，教师不仅要注重对学生进行学科知识的教学，还应该注重在学科教学中渗透爱国主义教育。教师可从兴趣导入，激发学生的爱国情怀;讲述爱国故事，引导学生理解爱国主义;采用对比手法，加深学生的爱国情怀;搭设活动平台，引导学生实践爱国主义。

[关键词]道德与法治;爱国主义;对比

[中图分类号] G623.15[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）30-0071-01

加强爱国主义教育，增强民族自豪感和集体主义精神，给学生扣好人生第一颗纽扣，是学校德育工作的灵魂和核心，是一个永恒的教育主题，也是思想品德课等意识形态教育关注的重点。那么，在小学道德与法治课中，如何培养学生的爱国主义精神呢？结合自己的教学经验，在实践的基础上，笔者谈一谈在道德与法治课进行爱国主义教育的探索。

一、兴趣导入，激发爱国情怀

“兴趣是最好的老师。”在教学中，善于激发学生的兴趣，可以收到事半功倍的效果。如教学五年级下册第10课《天下兴亡 匹夫有责》时，笔者通过播放视频导入：“老师带领同学们去游览祖国的锦绣山河……看完这个视频，你有什么感受？是啊！祖国960万平方米的锦绣河山、五千年光辉璀璨的历史文化，都让我们深深眷恋。前不久，我們迎来祖国母亲建国70周年生日，举国上下，各族儿女每个人都用自己的方式表达对祖国的热爱和祝福。这就是爱国情怀！在悠悠的历史长河中，这样的爱国情怀早已流淌在每一位炎黄子孙的血液里。”这里，教师从祖国的锦绣河山导入，激发学生的学习兴趣和爱国情感，获得了好的教学效果。

二、讲述爱国故事，理解爱国主义

爱国是对祖国的忠诚和热爱，这种可贵的精神使中华民族历经劫难而不衰。教学中，教师可让学生课前收集爱国故事、名言警句等资料，课上搭设讲故事平台，分享爱国诗句、格言或故事，让学生在分享中理解爱国主义。如一学生分享《鲁女爱国》的故事：“鲁国有个女子，有一天倚着柱子发出高而长的声音，路过的人都觉得声音很悲凉。邻家妇女就问她：‘你为什么这么悲伤？她说：‘鲁国国君年老，而太子幼小，我为鲁国担忧啊！邻家妇女笑着对她说：‘这是那些当官的该担心的事，与我们妇女有什么关系？‘一旦鲁国有难，君臣上下都会受辱，还会牵连到我们普通百姓，怎么能说和我们妇女没有关系呢？”学生在讲述讨论中逐渐理解“天下兴亡，匹夫有责”的含义。

三、采用对比手法，加深爱国情怀

古往今来，爱国不分男女老少，不分身份地位。新中国成立以来在不同时期出现了许多感动中国的人物和故事，教学中，教师可以通过古今爱国故事的对比，如战争时代与和平时代生活的对比，让学生身临其境，耳濡目染，在大量的数据比较中更加热爱自己的祖国。如教师将战争时代的人民生活与和平时代的人民生活展示出来，让学生进行对比：“历史是最好的见证，通过这几张老照片，你看到了什么？当时的中国是怎样的？人民过着怎样的生活？”学生从老照片中得知，一百年前的中国内忧外患，饱受凌辱，人民生活在水深火热之中。教师再让学生对比如今幸福安定的生活，说说自己的感受，同时播放《建国70周年阅兵》和《厉害了我的国》的视频，看看新中国人民爱国情怀的具体体现，看看祖国的变化。学生在对比中明白爱国不分男女老少，不分身份地位，爱国的内容十分广泛：热爱祖国的山河，热爱民族的历史，维护国家的尊严，捍卫国家的利益……

四、搭设活动平台，实践爱国主义

实现中华民族的伟大复兴，是师生共同的中国梦。学生作为祖国的未来，要继承和发扬爱国精神。“少年志则国志，少年强则国强。”因此，教师要在教学中搭建活动平台，让学生从自身生活实际出发，从平平凡的每一件小事做起，实践爱国精神。如通过“说一说”活动，让学生重温入队誓词：“我们是共产主义社会接班人，作为少先队员，你们准备好了吗？”所有少先队员跟着老师宣誓，做力所能及的爱国小事，用自己的实际行动，用不同的方式实践爱国精神。

（特约编辑 木 清）