倪莹

摘 要：随着新课改的不断推进，在高中物理教学中应用生活化教学模式已经成为了高中物理教师提高教学质效，培养学生物理核心素养的根本方式。众所周知，高中物理教学属于实践性很强的课程，应用生活化教学模式将利用生活元素降低学生的学习难度并有效锻炼其学习思考能力。本文将以高中物理中的“电磁学”为例进行如下分析，希望能为各位高中物理教师提供切实可行的教学方案。

关键词：高中物理教学;生活化;电磁学

新课改背景下，高中物理教学中应用生活化教学模式对优化学生的学习思路和方法，树立正确的物理学习价值观等方面意义重大。基于新课程理念要求，优化生活化教学模式作为促进高中物理教学发展的重要途径和方式，需要高中物理教师继续在现代教育领域中进行深入研究。借助生活化教学模式，让学生接触更全面的学习内容，获得更好的学习环境，是目前高中物理教学中应用生活化教学模式的根本指导方针。下面，笔者将对此进行详细的分析论证。

一、生活化教学概述

（一）何为生活化教学

生活化教学即教师借助丰富多样的生活化素材，引导学生将知识与生活实物联系在一起，从而借助对生活实物的理解完成知识的记忆和理解过程。随着新课改的不断推进，生活化教学逐渐成为了主流的教学方法之一。

（二）生活化教学的作用

生活化教学利用的是学生熟知的生活物品，虽然也是教具，但与那些精密的仪器不同，学生知道它们甚至还经常使用它们，所以不会陌生，利用生活物品记忆和理解知识的时候学习兴趣和学习效率都很高。此外，物理中的电磁学知识抽象难懂，运用生活化教学可有效降低学生的学习难度，对提升课堂教学成效也大有助益。

二、高中物理教学生活化的研究

（一）基础和前提

1、尊重学生的课堂主体地位

对高中生来说，他们已经具备了较强的自主学习和思考能力，如果教师不能完全信任他们，给予他们自主学习的机会，久而久之就会让学生产生思维惰性，继而影响其学习质效，所以在教学“电磁学”内容时，教师需要尊重学生的课堂主体地位，尝试让他们自主研究分析，这样他们才能摆脱教师依赖，深入研究生活化学习素材。

2、引导学生学会思考和质疑

“电磁学”内容是高中物理重难点，里面的物理概念、公式以及电磁关系的探究过程都是学生学习的重点，当然在学习过程中也会产生很多问题。比如探究电场对磁场的作用时，学会产生疑问“电荷在磁场中会不会受到磁场的作用力？”针对此问题，教师不要一开始就给出答案，而是要引导学生分析电荷在磁场中的运动状态（包括速度和方向），通过画受力分析图解决问题。

（二）方法和策略

1、教学导入生活化素材

教学导入阶段，教师要选择学生在生活中经常见到的素材展示电磁学内容，比如吸铁石、手机、银行卡等等。虽然磁场是客观存在的，但人看不见摸不着，所以教师可以用虚拟的磁力线帮助学生认知磁场能量的存在，比如用U型吸铁石吸附细小的碎铁屑后，会发现碎铁屑呈现有规律的排布，据此引导学生画出磁力线，更加直观的认知磁场的能量形态。

2、授课过程引导学生实践探究

引入教学内容之后，教师就需要引导学生探究电磁关系，我们都知道，电场可形成磁场，磁场也可形成电场，两者互为因果关系，高中电磁学知识主要是判断通电螺线管的电流方向和它的磁感线方向之间的关系，也就是我们常说的“安培定则”，教学过程中，教师可以让学生按照“安培定则”判断直线电流周围的磁感线、环形电流的磁场以及通电螺线管的磁场，先给学生做示范，然后让学生用钢笔、尺子等学习用具模拟导线和通电螺线管，自己动手实操进行判断，这个过程中，学生就可以利用常见的生活物品分析电磁学内容，不仅方便，而且直观易懂。

3、引导学生解释生活中的物理现象

电磁学知识在生活中的应用非常广泛，常见的生活物品，诸如电磁炉、话筒、收音机、无线电话等等都利用了电磁学知识。教学过程中，教师可以以简单的生活物品提出问题，引导学生深入探究，比如“电磁炉没有火为什么还能加热食物，它的工作原理是什么？”，先用多媒体给学生展示电磁炉的内部构造，然后引导学生分析如何以磁场生电场，如何以电场产生高温的整个过程，借助生活用具，学生将更加深入细致的理解电磁之间的关系，并了解电磁知识在生活中的妙用。

结束语：综上所述，应用生活化教学模式是新课程理念思想指导下高中物理教学进行教学改革的重要措施。作为高中物理教师，应当明确生活化教学模式的重要价值和意义，并采取科学的教学理念和多样化的教学方式积极优化生活化教学模式，助力学生物理学习能力的提升。以上的分析论证虽然只是笔者的个人建议，但是仍然希望能够为各位高中物理教师提供有效的教学帮助。新课标下，高中物理仍为素质教育的基础性学科，希望广大高中物理教师能够充分发挥自己的聪明才智，本着为学生负责的态度继续探究更好的教育教学方法。

参考文献

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