张红

摘 要：在教学改革不断发展的过程中，教学中越来越重视对学生核心素养的培养，在高考的命题中也越来越重视对学生素养的考核。在高中化学的高考命题中，最突出的考查特点就是重视对学生必学基础知识的考核、化学重点能力的考核、化学学科核心素养的考核以及化学学科价值观念的考核。在化学高考试题中对学生实施核心素养的考核也符合了教学改革的要求，也能对学生化学学科核心素养的提升情况进行评价，有利于教师重视对学生化学学科核心素养的培养。

关键词：核心素养;高考;化学;命题特点分析

在高中时期，化学学科是高中生要学习的重要学科。学生化学学科的核心素养会影响学生对于学科知识的学习，也会影响学生未来的发展和成长。在高中阶段，学生化学核心素养的培养不仅要实现对学生基础化学知识的教学，以及化学技能，实现学生价值观念的正确培养，这对于学生未来的发展来说具有重要的影响意义。而且，核心素养作为高考化学试卷上考核的内容之一，会让教师更重视对于学生化学学科核心素养培养的重视程度，也有利于学生未来的发展和成长，促进学生全面发展的实现。

一、在核心素养的背景下高考化学的命题特点

高考既是一种进行人才选拔的方式，也是给高中教师提供在教学中教学内容实施的重要依据，同时也可以对教学改革要求的学生核心素养的培养情况进行评价的参考条件。对核心素养背景下的高考化学试题的命题特点进行分析，既可以为高中化学教师的教学提供参考，还能发现现阶段教学中教师的不足之处，有利于教师教学质量的提升，选择最合适的方式对学生采取教学，实现对学生核心素养的培养[1]。

（一）基于實际生活进行化学试题的设计

在今年的高考试题中，有很多试题的内容都是以实际生活为基础进行高考试题的设计。在试题中出题者将其中融入了生活中的内容，充分体现出化学知识与实际生活之间的关系，能够让学生了解到化学与生活的联系，还能很好的考查学生将化学知识应用到实际生活中的能力[2]。例如，在2018年新课标2卷中有这样一道试题：

化学与生活密切相关。下列说法错误的是

A.碳酸钠可用于去除餐具的油污

B.漂白粉可用于生活用水的消毒

C.氢氧化铝可用于中和过量胃酸

D.碳酸钡可用于胃肠X射线造影检查

这道试题考查的就是化学知识在生活中的实际应用，在这样的试题考查中可以对学生掌握化学知识的实际情况进行考查，也能够考查学生化学学科核心素养的真实情况。

（二）利用考查学生化学学科基础知识考查学生核心素养

在高考中，还会对学生进行基础化学知识的考核，利用这样的考核方式实现对学生化学学科核心素养的考核。在考核的过程中，其中会包含化学实验过程、化学方程式的书写等等化学基础知识内容。像这一类的考试内容，主要特点就是，虽然考查的题目不在化学教材中，但是其原理以及基础知识都是化学教材中所包含的，都是学生在化学学科中学习的基础内容，试题虽然给学生感觉新颖但是其实也就是基础知识的综合性考核，在整合后变成试题的形式对学生进行考查，这种考查方式会涵盖着很多化学核心素养的内容，在各个方向对学生实施化学核心素养的考查，这样的考查形式会更加的全面[3]。例如，在2018年新课标3卷中有这样一道试题：

下列叙述正确的是：

A.24g镁与24g铝中，含有相同的质子数

B.同等质量的氧气和臭氧中，电子数相同

C.1mol重水与1mol水中，中子数比为2：1

D.1mol乙烷与1mol乙烯中，化学键数相同

在这道化学试题中，主要对学生进行考查的知识点就是物质结构，这个知识点是化学的基础知识内容，只是出题者将其进行重新的组合排列，对学生进行考查。这样的考查形式既会对学生基础知识的掌握情况进行考查，还能对学生化学知识的应用能力进行考查，这样综合性的考查也就实现了考查学生的核心素养[4]。以核心素养为前提而设置的高考试题，考查的化学知识都是将一些生活中的素材为承载形式，利用灵活多样的方式对学生实施教学，将基础的化学知识利用不同的形式展现给学生，让学生学会利用自己学习的基础知识解决化学问题，学生的化学实践能力就会得到提升，同时试题也完成了考查学生的核心素养。

二、核心素养下教师对学生化学学科的教学

化学学科的核心素养并不是学生接触化学知识那一刻就决定了的，而是经过教师的教学培养，以及学生自身的不断努力能够被慢慢创建的素养。核心素养的形成有利于学生对知识的深入学习，所以教师应该明确自己的教学重心，培养学生的核心素养，让学生透彻掌握化学知识。所以核心素养的培养工作应该被教师融入到自己的日常教学中。

（一）在化学教学中融入生活中的内容

教师在教学中，应该让学生意识到化学与生活之间的联系，让学生明白化学源于生活服务于生活，并且在教学中要教会学生应用化学知识解决生活中的问题，培养学生的化学知识实践能力。将对学生创新意识以及实践意识的培养渗透到日常的教学中，让学生在不知不觉中学会化学知识的实际应用，并且将传统文化、绿色化学等等概念渗透到教学，教师这样的教学既有利于学生化学学习能力的提升，也有利于学生化学成绩的提升。例如，在高考中，有很多试题都是结合传统文化以及生活对学生进行考查的。在2017年新课标3卷中，就有一道化学选择题，直接将生活中的内容作为选项，让学生选择正确的说法。这样的问题不仅考查学生的化学知识，还考查学生的化学素养，所以联系化学知识与生活实际教学是高中化学教师必须要做到的，同时也能对学生的化学学科核心素养培养。

教师在教学时，还应该给学生渗透化学知识在社会中的作用，让学生认识到化学知识在医疗、工业等等领域的重要应用[5]。所以，教师不仅要在教学中引入生活中的情境内容，还应该引入社会上的情境，让学生感受到化学知识与社会之间的关系，突出化学知识的重要作用。而且在高考中，也会有一些化学知识在社会中应用的题型，所以教师应该重视在教学中渗透社会上的内容。

（二）重视化学基础知识的关联性教学

教师不仅在教学中要对学生进行化学基础知识点的教学，还应该将知识进行连接，帮助学生构建自己的知识体系，让学生意识到化学知识之间的连续性，促进学生更好的学习化学知识。教师可以为学生设计一个教学情境，之后将一些零散的化学知识融入到情境中，这样的教学对于学生来说，能够帮助学生更好的建立自己的知识框架，帮助学生形成自己的知识体系，学生也能够更好的在解决问题时应用化学知识[6]。例如，在2018年新课标2卷中，其中有一道试题就对学生的化学基础知识进行综合性的考查。在题目中针对三草酸合铁酸钾，考查与稀硫酸滴定后的现象以及铁的含量计算。这个题目就是基础知识的综合性题目。所以教师在教学中也应该重视对学生进行高中化学知识的基础性教学，帮助学生联系化学基础知识点，加强学生对化学知识的应用性，培养学生必备的化学核心素养。

总结：在核心素养下，化学学科的高考试题一般都会联系生活进行题目的设计，也会对传统文化、化学基础知识点的内容进行综合性的考查。主要是要考查学生的化学实践能力，以及学生核心素养的形成。所以教师应该重视学生的综合性培养，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]陈益.学科核心素养导向的化学学业水平考试命题探析[J].江苏教育，2019，1254（19）：14-16.

[2]孙红保.立足核心素养指向深度学习——2018年高考全国Ⅰ卷理综化学的命题特点及备考启示[J].招生考试之友，2019，000（006）：43-47.

[3]郭书军.核心素养意识下电化学的命题角度分析[J].中学化学教学参考，2018（10）.

[4]卢伟民.探讨高三化学复习课堂下学科核心素养的落实[J].考试周刊，2019，000（035）：167.

[5]黄剑锋.基于核心素养视角的高考化学试题浅析——以2018年全国高考新课标Ⅲ卷理综化学试题为例[J].广西教育（教育时政），2018，000（011）：58-63.

[6]喻永，肖鹏飞，曹奉洁.促进核心素养发展的高三化学实验复习教学＼r——以＼"综合实验题解题策略＼"专题复习课为例[J].实验教学与仪器，2018，035（010）：3-7.