许敏

摘 要：學生是课堂活动的主体，高中化学课堂教学中应该有效发挥学生的学习主体作用，培养学生自主学习与评价能力.教师要善于结合课程评价内容，制作随堂评价表格.引导学生自主学习，及时完成自主评价.根据自主评价问题，分析原因提出对策.对学生参与化学课堂评价进行了分析研究.

关键词：课堂教学;参与评价;高中化学

传统评价方式以教师独自评价为主，学生参与自主评价和互相评价的机会很少，新课改下应该引导与促进学生参与评价.学生是课堂活动的主体，高中化学课堂教学中应该有效发挥学生的学习主体作用，通过设计化学课堂的自主评价策略，运用随堂评价表格进行教学，以此促进学生参与评价，同时检测学生学习效果，培养学生自主学习与评价能力.

一、结合课程评价内容，制作随堂评价表格

高中化学课堂教学中促进学生参与评价，教师不仅应该根据化学课程内容与教学目标，还应该借助随堂评价表格，以此做好课堂评价记录，循序渐进提高学生自主学习与自主评价的能力.教师应该结合课程评价内容，在随堂评价表格中加入教学课题、知识回顾、新课内容、巩固提升、自我反思等内容;而在知识回顾、新课内容、巩固提升的三项内容中，附加自我评价项目，包括掌握程度和相关问题，自我反思中加入最喜欢的内容、参与学习的得与失、存在问题和教师建议.这种将学案与评价单结合的随堂评价表格，能够更好促进学生参与评价.

例如，在“含硫化合物的性质和应用”的课程教学中，主要教学目标有：认识硫在自然界中转化，自然界中存在的含硫元素物质及其来源，根据氧化还原内容探究含硫元素物质的相互转化等.教师可以以本课的知识内容与教学目标为基础制作随堂评价表格，课前发给学生随堂评价表格，让学生课前完成知识回顾的内容和自我评价，课堂上小组合作完成新课内容、巩固提升的内容和自我评价，课下完成自我反思部分的内容.之后教师将表格收上来批改和评阅，提出改进的意见，这样不仅促进学生更好评价，而且提高学生自学能力.

二、引导学生自主学习，及时完成自主评价

教师在做好以上内容的基础上，就可以结合教学课题与随堂评价表格进行课堂教学.教师可以先结合学生课前完成“知识回顾”的情况进行总结，为课堂教学打好基础;之后根据教材内容引入丰富的教学资源，运用多媒体进行生动的导入，激发学生学习化学课程的兴趣，让学生根据教材和随堂评价表格进行自主学习，之后让学生进行分组展示，教师总结相关课程的内容.然后教师可以让学生根据自主学习的效果、探究学习的成果、化学实验的成果等进行自主评价，将自主评价的内容写在随堂评价表格中，最后教师将表格收上来批阅.

例如，在上面的“含硫化合物的性质和应用”课程教学中，教师根据随堂评价表格中学生完成“知识回顾”中的“含硫元素物质的化学式和相互关系”的情况，进行总结，以此为本课教学打好基础.比如含硫元素物质的化学式有：硫元素化合价为-2的有H2S、FeS、Cu2S、Na2S;硫元素化合价为0的有S;硫元素化合价+4的有SO2、H2SO3、Na2SO3;硫元素化合价+6的有SO2、H2SO4、硫酸盐.在此基础上，教师可以设置多个知识探究与实验设计任务，比如：一是设计一套实验装置制取SO2和证明其氧化性、还原性、漂白性;二是设计一套说明浓硫酸性质的实验装置，实现浓硫酸与木炭共热反应，检测生成物.之后让学生完成课后练习题，并创设一些针对性练习题，比如：去除时光壁上的残余硫，应该采用何种方法？哪个实验能够说明氯的非金属性比硫强？通过引入这些内容，教师可以让学生完成“新课内容”与“巩固提升”两大部分的内容，并针对自主学习与探究过程进行自主评价与小组互评.教师可以根据学生的自主评价与小组互评情况进行总结，比如：很多学生并不能自主设计实验，无法很好观察实验现象，交流较少;教师提出的问题难易不同，没有创设问题情境，无法积极主动探究，巩固练习错误较多.

三、根据自主评价问题，分析原因提出对策

高中化学课堂教学中促进学生参与评价，更好地提高学生参与自主评价与小组互评的效果，教师还应该根据学生在评价中体现出的问题，分析其中的主要原因，并提出针对性的对策，进而提高学生自主学习与参与评价的效果.

例如，在上面的“含硫化合物的性质和应用”的课程教学中，教师可以根据上述的自主评价与小组互评情况的总结内容，先做好教学课题的总结与讲解，并根据具体的评价情况提出相应的对策，为以后修改和完善课程教学打基础，同时也为学生更好地参与评价打基础.比如在“巩固提升”部分，对于实验操作中去除时光壁上的残余硫，一般是利用热的NaOH溶液进行去除，最后生成Na2S、Na2SO3和水.教师在帮助学生解答完成基础的内容之后，可以针对学生参与评价中产生的问题，分析其中的原因，并提出对策.比如：学生经常会在“巩固练习”部分出现错误，说明学生基础部分的内容掌握不到位，需要要求学生学好基础知识，掌握实验设计内容，加强巩固提升的练习;对于学生反馈的非常喜欢自主探究与小组合作的课堂学习方式，说明学生喜欢自主学习、探究学习，在今后的教学中应该多为学生留下自主学习与合作探究的时间，让学生自主设计实验方案和进行实验操作.

综上所述，对于高中化学课堂教学中促进学生参与评价的策略，教师应根据高中化学的学科知识内容与教学的主要目标，引入丰富的教学资源，结合新课改的突出学生主体地位的理念，改变过去教师单一评价的方式，运用随堂评价表格，引导学生自主评价，以及根据学生评价结果进行分析，以此帮助学生提高评价效果，发挥学生参与评价的积极作用.

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[责任编辑：季春阳]