闫雪映

摘要：亲子阅读作为小学低年级阅读教学的一种有效方式，对于培养幼儿阅读兴趣和主动阅读意识具有积极意义。受传统教育模式影响，教师对学生阅读潜力缺乏了解，教学观念及教学方式也陈旧单一，影响了亲子阅读教育活动的开展。基于此，教师应该积极更新教育思想，探索阅读教学新方法，根据学生学习实际情况，合理安排亲子阅读活动，让学生有足够时间和空间体验亲子阅读教育。

关键词：小学低年级;亲子阅读;指导策略

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-31-064

引言

亲子阅读教育在我国起步较晚，相关理论研究和实践成果较少，加之学生阅读范围狭窄、阅读经验缺乏，很难体会到亲子阅读教育的重要性，影响了亲子阅读活动的顺利开展。因此，在提高学生阅读兴趣的基础上，教师应该学习与借鉴亲子阅读成功方法和经验并应用到日常教育工作中，提高阅读教育效果。

1小学低年级亲子阅读教学中存在的问题

1.1亲子阅读教育没有引起学校的重视

由于我国亲子阅读教育开展时间比较晚，相关教育体系还十分不完善，在实际教育过程中，经常会遇到学生不配合、阅读意识差、阅读能力不足等问题，极大影响着亲子教育质量和效率。出现这些问题的根源是相关学校教育观念比较落后，仍然采用应试教育方法，忽略了学生学习能力的培养。亲子阅读教育作为一种能挖掘学生学习潜力的一种有效教育方式，符合素质教育和新课改教学要求，是一种科学合理的阅读教学方法，但是相关学校仍然游弋于素质教育边缘，不注重学生学习兴趣和主动学习意识的培养，使得亲子阅读教育效果大打折扣。

1.2教师素养不足，不能有效指导亲子阅读教育

亲子教育的顺利开展还离不开教师的有效指导，很多学校的幼儿教师在教学过程中存在着专业知识不够、教学水平有限等一系列问题，使之对亲子教育内涵缺乏了解、对亲子教育内容认识不深，影响亲子教育指导工作的开展。另外，教师在学生心中是榜样模范，教师在指导亲子教育开展过程中，不能做到严于律己，使学生在阅读过程中经常出现态度和行为问题，影响了亲子阅读教育效率。

1.3家长的观念认识问题

学校可以组织开展互动教育活动，加强与教师和家长的交流沟通，让他们认识到亲子阅读教育的重要性，在互动中建立一种合作机制，有效帮助学生提高阅读兴趣和主动阅读意识。在很多家长心中，阅读教学是学校和教师的工作任务，与自身无多大关系，这种思想认识成为影响家校合作教学的一道障碍物，使得亲子阅读教育方式单一、效果不明显。另外，很多家长在家校合作教育过程中，只注重学生的学业，忽视了阅读教育的重要性，使得学生阅读范围狭窄、阅读经验缺乏。

2小学低年级亲子阅读的指导策略

2.1学校完善教育理论，加大亲子教育实践力度

理论与实践是辩证统一的关系，它们相互促进，相互影响。科学的理论对实践具有很强的指导作用，因此，学校在指导亲子教育开展过程中，首先需要认真研析亲子教育开展的意义与教育方法策略，积极调查学生阅读现状，根据教育条件，完善教育理论。目前，亲子阅读教育资源很丰富，学校应该充分调动、利用各种有效教育资源，指导亲子阅读教育的正常开展，同时，要积极规划、合理管理，研究行之有效的教育策略，帮助家长建立一套综合教育体系，提升亲子阅读教育效果。

2.2加强教师培训与支持工作

阅读是一种知识学习与应用过程，要求阅读者本人拥有较为厚实的知识储量。在亲子阅读教育过程中，阅读教育效率和效果的提高在很大程度上取决于教师的专业素养和教学能力，因此，须根据阅读教学现状，制定合理的管理方法策略，使教师能够认识到自身教学上不足之处，从而更为积极地学习专业知识和教学技能，提升教学水平。可供阅读的知识内容极为丰富，在亲子阅读教育过程中，为了有效指导阅读教学，教师应该充分利用多种途径参与教学培训与学习活动，以支持自己的教学工作。在培训过程中，学校可以邀请专业教育工作者来校参与指导，对亲子阅读教育提供新思路、新方法。

2.3借助家校合作，对家长进行科学指导

家庭教育作为学校教育的有效补充，为了培养学生的阅读兴趣和阅读意识，可以借助家校合作教育方式，探讨亲子阅读教育实现途径，充分运用学校和家庭相关教育资源帮助学生巩固课堂阅读所学，适当延伸阅读范围。在家庭教育中，应该首先保证与学校教内容与教学方式的统一性，然后就亲子阅读教育具体过程与家长进行交流沟通，对家长进行科学指导，最后收集亲子阅读教育实践相关信息，对其开展情况和效果进行有效评估，如发现其中存在问题，应该协助家长及时解决，提高亲子阅读教育质量。另外，家长在阅读氛围营造方面，应当让家长转变教育方式，重视亲子阅读教育，使学生在良好的阅读环境下增强主动阅读意识。

2.4帮助社會正确认识与了解亲子阅读教育

在学生阅读能力培养方面，不仅要做好学校教育工作，还要颁布相关政策措施引起社会的关注，使全社会认识与了解亲子阅读教育。在这方面，一些发达国家的做法及经验值得我们学习与借鉴，可以结合我国小学低年级亲子阅读教育实际情况，将之合理融入社会教育工作中，丰富亲子阅读教育内容，提高阅读教育效率。亲子教育需要的社会资源不是很多，随着我国文化学习条件的改善，学生的阅读教育不再仅限于家中，图书馆和书店都拥有丰富的阅读资源，在教师、家长的协助下，学生可以结合自己的兴趣和爱好去图书公共场所体验阅读的快乐。图书馆和书店可以定期举办亲子阅读活动，并增加亲子阅读读物，让孩子通过阅读提高自己的认知能力，增加文化底蕴。

结语

亲子阅读教育可以让学生在学习基础文化知识的同时，体验到阅读的快乐，为学生迈向自主阅读提供重要方法途径。小学低年级学生在学习上还是处于启蒙期，因此，在亲子阅读教育过程中，离不开教师的指导、家长的协助，为此，应该积极探讨家校合作教育的方式方法，为亲子阅读教育插上一个腾飞的翅膀。

参考文献

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作者单位：广西桂林市英才小学