王娟

摘要：教育的不断发展，使得丰富多样的教学方法开始出现在教师的教育中，生活化教学法就是其中之一。所谓生活化教学法，就是让知识与生活相贴合，能够让教育呈现出生机，促使学生对将要学习的知识产生熟悉感，让学生好好学习知识。初中语文教师在进行知识的教育时，有必要对生活化教学法进行深入地研究，以此进行教学的设计和实施，促使教育呈现出生机，学生能够好好学习知识，基于此，本文将从多方面对将生活化教学法应用到初中语文中的方法进行研究，希望能够助力教育的发展。

关键词：初中语文;生活化教学法;教学策略

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-31-018

当下，社会在进行不断地发展，教育开始进行着不断地革新，越来越新兴、多样、科学的教学方法开始出现在了教师的教学中，生活化教学法就是其中之一。初中语文教师在进行知识的教育时，有必要承担起属于教师的职责，对生活化教学法进行深入的研究，将这种教学方法有效应用在自己的教育中，以让自身的教育能够发挥出生机，学生能够获得更好的发展。基于此，本文将从以下三个方面对将生活化教学法应用到初中语文中的方法进行研究，以供参考。

一、创设生活化情境，丰富学生感知

初中语文教师在进行知识的教育时，可以进行生活化情境的创设，让学生能够融入到具体性的情境中，更好地感知文章，增强学生的文章理解力，促使学生取得良好的文章阅读效果。

如，《春》这篇文章主要对春天中的景物进行了形象且生动的描写，在讲授这篇文章，笔者为了使得学生能够更好地感知文章中对春天的描写，让学生能够对春产生十足的热爱之情，便会进行生活化情境的创设。课堂教学开始前，笔者便会依据文章中所描写的春日景物，在互联网上搜集丰富多样的图片和视频资源，并会将这些资源汇总在一起，设计成一段视频。课堂上，对学生进行文章的教育时，笔者会借助信息技术向学生展示自己事先所设计的视频，促使学生借助视频融入到具体性的春日情境中，调动自己的生活经验，让自己融入到生活化情境中，使得自己能够对春有更为深刻的感知。在视频展现完毕后， 笔者便会让学生能够阅读文章，促使学生说出自己对所阅读文章的感悟。这样，学生便会在笔者的指引下，以积极且主动性的态度进行文章的阅读，并能够更好地体会作者借助文章所展现的对大自然的热爱之情、对春季的热爱之情，以此增强了学生的阅读效果，让学生获得了更好地发展。

总之，初中语文教师有必要多多关注当下学生的发展情况，强化对学生的教育，进行生活化情境的创设，促使学生融入到具体性的情境中，让学生能够获得良好的感知，使得学生能够更好地体会文章内容和情感，使得学生因此能够获得更好的发展。

二、联系生活实际教学，让学生掌握知识

初中语文教师还可以使得学生能够多多关注生活，让学生能够在生活中深入地挖掘知识，使得学生获得丰富的知识，让学生的语文素养能够获得有效的发展和提升。

如，在语文中，写作是重要的教育内容，发展学生的写作能力是教师的教学任务。笔者在进行知识的教育时，便会多多关注写作教学，多多了解写作对学生的要求，着重关注学生对基础素材的积累。为了让学生掌握丰富的写作素材，笔者便会指引学生深入到生活实践中。笔者会向学生布置日记写作任务，使得学生能够准备一个笔记本，将其作为笔记本，让学生能够每天写一篇日记，使得学生能够将自己一天中的所思所想或者所观看的事物写出来。笔者每周周一的时候，则会将学生所写的日记收集起来，对学生所写的日记进行一定的观看和检查。这样，学生便能够在笔者的指引下，全身心投入到日记的写作中。在此过程中，学生需要多多观察生活，将自己所观看到的生活中的多种多样的事物写出来。这样，学生便能够积累下丰富的写作素材。笔者会鼓励学生将自己所写的日记中的内容写到作文上，使得学生能够有效应用自己所积累的素材，以让学生所写的作文质量更高，使得学生能够因此具备良好的写作能力。

总之，初中语文教师有必要对语文教育内容进行深入的研究，多多借助语文知识，引导学生深入到生活中，促使学生借助生活积累知识，让学生因此能够获取到丰富的知识，使得学生的语文素养能够获得有效的发展。

三、布置生活化作业，增强学生学习兴趣

在初中语文中，作业的布置和设计是十分重要的一个环节。但是，很多教师所布置的作业单一、无趣，在一定程度上影响了学生的学习兴趣，学生难以以积极且主动性的姿态进行文章的写作。应对这种现象，初中语文教師就有必要将自身的教育思路进行一定的转变，向学生布置生活化作业，使得学生能够因为接触生活元素，而对做作业产生兴趣，让学生能够以积极且主动性的姿态做作业，以此助力学生语文水平的发展与提升。

如，在讲授《猫》这篇文章时，笔者便会向学生布置生活化作业。笔者会使得学生能够选择现实生活中的一种小动物，促使学生能够对自己所选择的小动物进行仔细地观察，让学生能够将自己所观察到的内容写出来，并使得学生能够将自己所写的观察内容，汇总成文章。对学生来说，这种作业的形式，比起单一性的进行文章的写作更为有趣，因此学生能够积极参与，从而获得了有效的写作训练。如，在讲授《背景》这部分的知识时，笔者便会向学生布置搜集式的作业，会让学生能够在互联网上搜集展现出伟大的父爱的文学作品，促使学生将这些文学作品汇集在一起，进行有效的阅读和鉴赏。课堂上，笔者会让学生展现出他们的作品探究结果，并会让学生能够说一说自己对这些作品的鉴赏，促使学生明确自己通过阅读和了解这些文章所产生的感悟。学生能够依据自己的心得体会，进行语言的诉说，从而使得学生逐渐地意识到了父亲的不易，让学生逐渐地产生了良好的感恩意识。这样的教学方法，不仅在一定程度上提升了学生的阅读能力，还使得学生因此具备了良好的思想品德。总之，初中语文教师有必要重视生活化作业的布置，以使得学生产生十足的学习兴趣，促使学生积极且主动性进行知识的学习和研究，让学生因此能够获得语文能力的有效发展和提升。

综上，初中语文教师有必要对当下的教育形式进行研究，尽量地转变思路，将生活化教学法这种比较创新性的教学法有效应用于教育中，以带领学生有效学习语文知识，使得学生能够获得更好的发展。

参考文献

[1]徐丽.试论初中语文生活化教学策略的构建与运用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（12）.

[2]叶蓓.开生活之门，创造生活化教学氛围——初中语文生活化教学初探[J].课程教育研究，2017（43）.

作者单位：黑龙江省齐齐哈尔市克山县古北乡中学