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结合武夷山人文地理资源开发导游专业口语交际教学的资源

2020-09-10张俊慧

小作家报·教研博览 2020年32期
关键词:武夷山导游口语

张俊慧

摘要:随着时代的进步,经济的发展,旅游在我国越来越盛行。外出度假旅游的享受方式受到越来越多人的欢迎。这一行业的蓬勃发展使得我国需要大量的应用性人才,对导游的要求也越来越高。导游就是负责带领游客去每个景点时所要介绍的地点名称、历史故事和人文地理知识还有现状等等。使导游与游客之间互相交流沟通,去欣赏美不胜收的风景,还能了解旅游景点的文化知识,陶冶游客情操,增进彼此感情。一篇完整的导游词一般由习惯用语、概括介绍和重点讲解三部分组成。所以接下来我们来探讨一下专业口语交际的方法,如何做好一个专业导游。

关键词:武夷山;人文地理资源开发;导游专业口语交际中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-32-298

近年来,随着旅游业的发展,我国在旅游行业急需人才。导游最主要的是口语,对他们的交流沟通水平,语言表达能力都有很高的标准,但是至今我们导游工作人员的口语还是不尽人意。导游要引导游客参观,进行讲解和解说,回答游客提出的各种问题。这都需要很流利的口语和与人表达交流的能力,锻炼学生的胆量和思维能力,能在日常练习当中克服紧张的情绪,提升他们的自信,变得更加积极乐观,磨练学生们的心理素质。那么我们从就实际出发,结合武夷山的人文地理开发来谈谈导游口语交际教学。

一、导游专业口语交际的现状

1.1教师的因素

在课堂上,口语属于语文课堂中的内容,教师起着关键作用,语言是口语的基础,口语交际是旅游专业学生的精华。但是在实际的课堂教学中,有很多老师觉得口语不重要,他们觉得只是随口说的话而已,只要背两句就行。虽然课堂中会涉及到,但也是应付教学任务而已。另外,老师对导游专业的研究不是太精,上课有很大的随意性。即使开展口语交际教学,如果没有到武夷山去亲身体验技能演练,也只是停留在课本当中。

1.2学生的因素

学生们本来语文和口语的基础就很薄弱,还有学校注重结果,轻视过程的观念,使得学生只注重成绩,口语素质很差。他们的口语得不到训练,所以口语教学得不到发展,部分学生不愿意开口,不愿意上讲台展示,使得他们不敢说,不会讲,走不出自我。导游专业需要很多的实践锻炼,但是由于学校经费不足,没有组织学生去武夷山参观学习,还担心他们的人生安全问题,怕学生落队走丢或发生什么意外。所以学校很少去组织课外实践活动。他们只是停留在课堂上,学生对导游口语交际训练没有足够的锻炼和直接经验。

二、导游专业口语交际教学的方法

2.1明确学习目标

导游这门行业关键得靠嘴去说,它的工作性质很注重口语交际。导游需要具备多方面才能,不仅要嗓门大,精通各种地理历史文化知识,还要能说会道,能编会演,服务态度要好,随机应变性强。让旅客感到自己是在被服务,身心愉悦地去欣赏琳琅满目的风景。让学生们明白这个行业的道理,是为了以后的就业而学习,为了生存而奋斗,以此重视这门课程的学习,去积极主动的学习知识和技能!

例如:在参观武夷山时,导游需要采用礼貌用语向游客们讲解这里的情况。用一种欢快轻松的语气带领大家游玩,尽少与游客产生冲突,以免影响心情和业绩。这时导游可以说:“亲爱的团友们大家好!我姓王,你们可以叫我王导。有什么问题可以随时提问,我会随时解答,大家有什么需要帮助的,我也会尽力而为,希望你们今天能够开心。武夷山是我国非常出名的山,属于丹霞地貌。位于我国福建省的西北部。从秦汉朝开始就是禅家的歇息之地……”在介绍时不能出一点差错,因为游客都是靠导游的解说来了解当地文化,所以心中要有明确目标去学习口语交际的知识,激发学生们的学习欲望,一直勇往直前,永不放弃!

2.2強调参与训练的重要性

在日常教学中,老师除了讲课,还要留给学生一部分时间去练习口语。要经常与学生们沟通交流,增进感情。教师要结合本班实际情况和课本知识,去引导学生进行分析归纳总结口语技能和遇到事情时应如何解决。可以分小组让他们讨论自己所想的导词和所疑问的地方,一起在课堂上反馈。可以通过主题班会、晚会表演、设计比赛等形式去开展各种练习活动,增加课堂气氛,充分调动学生学习的积极性。并在练习、鉴赏、总结和评价的过程中让学生们有一种优越感和成就感,激发他们学习欲望和创新精神!

例如:在这周举办的主题班会上,教师可以给大家布置一个主题:“假如你是武夷山的导游。”你要带领游客去参观某个景点。要求各小组成员进行自由展开联想,每个成员都要参与进来,带领游客游玩,把教室想象成武夷山,自己搜集各种资料进行有创意的讲解。先让其他组的同学点评一下,最后老师总结记录每组的成果给予相应的分数,从神态、语气、发声、点评他们的优点和不足,与他们交流沟通心得,使学生对自己越来越有信心,同时也能促进小组同学的合作意识。

2.3注重与其他学校合作

学校要利用“拿进来,走出去”模式,让自己学生与其他学校同专业的学生一起发展,加强合作关系,吸收别人的长处的方面引以致用,共同进步。有条件的学校可以组织学生去到武夷山参观一下周围环境,提前体验一下做导游的感觉。在实际的景点实践,经常练习可以缓解学生紧张的情绪,教学效果会更好。还可以聘请一些旅游行业的专家教授来到学校,给同学们讲解更多的文化知识,进行一些实际的实习指导,拓展他们的视野,定期组织学生进行见习,从实践中得到锻炼,从锻炼当中得到感性经验。促进他们的口语交际能力和导游综合素质,让他们对未来充满期待,对以后工作充满憧憬。

结束语

只要老师和学生齐心合力,教导他们勤于思考,敢于实践,心中有明确的方向,就会有很多意想不到的收获。导游这个专业特点,对于学生的语言表达能力,语言组织能力和旅游常识文化都有较高的要求。作为一名导游就要绘声绘色、言之有理地向游客讲解旅游景点,通过语言的艺术给游客勾勒出景点的画面感,把他们引入一种特定的意境,帮助游客去欣赏景观。同时让游客了解历史文化,向他们讲解景点的历史典故和风貌地理,使他们增长见识,达到旅游的最佳效果。导游口语交际教学一定可以得到最大的成功!

参考文献

[1]苏丽鳗,陈培珍,叶宏萌,袁旭音.武夷山茶园土壤中Cu、Zn、Pb和Cr元素的生物有效性及其影响因素[J].长江大学学报(自然科学版),2020,17(06):82-87.

[2]林明生.打造朱子文化和武夷山旅游融合国家级示范区的路径研究[J].市场论坛,2020(07):79-82+85.

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