许燕芳

摘要：高中语文实践教学中，开展群文阅读教学有助于培养学生阅读能力和文学素养，是契合新课改全新教育理念的有效教学手段。本文主要从做好群文阅读教学预习工作;合理选择群文阅读文章主题;合理构建群文阅读文章组合三个方面阐述了群文阅读教学的有效策略，皆为提高高中语文阅读教学的质量和效率。

关键词：高中语文;群文阅读;课堂教学

前言：

阅读教学是语文教学中非常重要的教学内容，但是在实际高中语文阅读的教学过程中会发现一些问题，如许多学生的自主阅读时间很少，阅读质量达不到标准等，进而降低了学生对阅读的兴趣。高中语文教师在教学过程中倡导群文阅读，是希望能够有效的缓解这些问题，同时可以拓展学生的阅读知识面。在进行语文阅读教学时，将若干个文本关联在一起组成互文或开展比对性阅读，让学生通过阅读汲取更多的知识，进而提升学生的阅读思维水平，促进学生文学素养的培养。

一、做好群文阅读教学预习工作

高中语文教师在采用群文阅读的形式开展正式课堂教学前，应该让学生做好相关的预习工作，通过这样的教学方法可以使阅读教学有效的顺利进行，进而提升阅读教学的教学质量。群文阅读和以往一课一篇课文的教学有所不同，高中语文教师想要运用此种教学方法达到教学目标，就务必要让学生在同一时间学习不同的几篇文章，由于这样会让学生在阅读的过程中遇到诸多的问题，从而影响了阅读教学的进程。

因此，语文教师必须将培养高中生的预习习惯作为教学工作的重点，语文教师在开展教学前应该将所要讲授的阅读文章提前传达给学生，并要求学生在预习阅读文章的同时还要搜集与此篇文章有关的材料。然后高中语文教师在进行群文阅读教学的课堂教学活动中，因为需要同时阅读学习多篇文章，进而要求高中生要储备比平时还要多的知识积累量。这种情况的出现会让语文教师花费较多的时间对学生讲解相关联的知识点，从而降低了教学质量及效率。为了防止此种现象发生在群文阅读的教学过程中，高中语文教师应该引导学生在开展文章的课前预习时，利用互联网、词典等辅助工具搜集关于此篇文章的相关资料，将预习文章过程中遇到较为疑惑的问题可以尽可能在课前得到解决。

二、合理选择群文阅读文章主题

高中语文教师在开展群文阅读教学时，应该合理的选择群文阅读的文章主题。第一，依照内容和形式作为基础条件，筛选与基础条件相对应的文章形成群文。关于内容的选择条件是所选文章的中心思想、价值理念表达的情感要大致相同或相近，例如在进行《祭十二郎文》教学时，语文教师要择取一组文章，可以是《祭妹文》、《我的母亲》、《悼亡妇》等，跨越时代的开展祭文类作品情感上的鉴赏，而形式上的选择条件是所运用的写作手法、作品构造等大致相同或相近。第二，依照文章中类似的知识点形成群文。其更侧重于作品的写作手法或者读法相同或者类似，比如，在开展屈原的《离骚》这篇文章的教学时，教师可以择选与其相同写作手法的其他文章，如《天问》《招魂》等作品。第三，选择某个作者，将此作者各个时期的文章形成群文，例如，在进行《祝福》这篇文章的教学过程中，教师可以筛选几篇鲁迅先生不同时期所创作的文章形成群文，比如《明天》《长明灯》《奔月》等，通过同一作者不同时期作品的阅读与学习，有助于促使学生更进一步的加深对《祝福》这篇文章所表达情感的理解。

三、合理构建群文阅读文章组合

高中语文阅读教学过程中应该合理的构建语文阅读文章组合，在高中语文课本中大部分单元的课文布置都阐述着一个主题，这种布置形式就属于群文组合。高中语文教师在开展群文阅读教学时，要依照课本的排部的特征，并采用合理的教学方法，使群文组合更为精良，更能顺应高中生的实践需要。相同主题的集结方式是高中语文课本中一种尤为多见的群文组合格局，例如，课本中布置的《荷塘月色》《金岳霖先生》等课文一起构建的“花与世界”的主题;又如归纳布置《六国论》《阿房宫赋》这两篇文章以前构建了供后人鉴赏的主题。依照上述文章，教师在进行高中语文阅读教学时，可以运用多媒体等辅助工具向学生播放与文章有关的短视频或图片，向学生更直观的呈现群文组合中每篇文章，从而调动了学生自主阅读的积极性，促进高中语文群文阅读的教学效能。

总结：

综上所述，在开展高中语文阅读教学活动的过程中，教师通过运用群文阅读的教学方法显著的提升了高中生的语文阅读能力，促進了高中生知识点的累积以及知识面的拓宽，进而对高中生知识体系的构成起到了非常重要的作用。高中语文的阅读教学可以通过做好预习工作、合理的选择阅读文章的主题、合理的构建文章的组合这三个方面开展有效的群文阅读教学，教师应依据每位高中生的情况差异进行合理化个性化的选择，并且教师还要着重培养高中生自主阅读的学习能力，进而可以有效的提升高中生的学习能力及文学素养。

参考文献

[1]谭丽娅. 核心素养视野下高中语文群文阅读教学研究[J]. 科学咨询（教育科研），2019（09）：164.

[2]李晓峰. 合理规划群文阅读 激发学生阅读兴趣[J]. 文学教育（下），2019（09）：102-103.