张扬 李占成

摘要：随着教育的不断改革，现下教学越来越注重培养学生核心素养，既要求教师传授学生理论知识，同时，还要结合教学知识培养学生能力与素养。高中化学是高中教学内容中的重要组成部分，通过化学知识的学习，能够让学生掌握一定的自然科学常识，强化学生的化学思维。在新课改背景下，教师还要注重培养学生核心素养，培养学生应用化学知识解决实际问题的能力，促使学生形成良好的学习习惯。本文结合相关教学经验，探究高中化学教学中培养学生核心素养的教学策略。

关键词：核心素养;高中化学;教学策略;教学研究

前言：

作为一门具备较强应用型和实践性的学科内容，化学教学同时注重理论知识与实践能力的培养与提升。随着素质教育理念的提出，高中化学教学面临着全新的改革与创新，在高中化学教学中培养学生核心素养，既可以加强学生对教学知识的学习，同时，还关系着学生实践能力的提升。为此，在实际教学中，在高中化学教学开展时，教师要注重以培养学生核心素养作为教学主导，充分发挥学生主观能动性，引导学生积极探索相应的化学知识，深化展开化学实验，不断提升学生核心素养。

一、高中化学核心素养概述

核心素养，指的是学生应当具备，未来适应社会发展的相关素养与能力。对于高中化学核心素养，指的是学生学习过程中，形成的化学知识体系，以及运用化学知识解决实际问题的能力。高中化学核心素养的培养，对于学生的学习与发展都有着重要的作用和意义。作为一门具备较强应用性的课程，化学知识的学习需要学生具备良好的思考能力。在以往的高中化学教学中，教师开展的教学课堂在很大程度上抑制学生的学习状态，致使学生处于被动学习，十分不利于学生自主学习能力的培养与提升。

对于核心素养这一教学理念的提出，是以人为本的教学思维作为基础，倡导突出学生主体地位，能够有效培养学生思维与能力，促使学生形成自主学习的能力，对于学生未来适应社会发展有着极为重要的意义。为此，在高中化学教学中，教师要注重培养学生核心素养，合理优化教学方式，创新教学模式，有效启发学生思维，促进学生在学习过程中逐渐形成相应的思维与素养。

二、高中化学培养学生核心素养的教学策略

1、丰富教学方式，合理应用多媒体教学工具

随着信息技术的不断发展，社会各个领域中都有信息技术工具的应用，尤其在教学领域，信息技术工具为教师的教学提供极大的便利，能够有效丰富教学内容，实现教学的创新与变革。为促使高中化学教学更加适应社会的发展，在实际教学中，教师要与时俱进，丰富化学教学方式与模式，转变传统教学观念与理念，打破传统教学的壁垒，为学生营造良好的教学氛围。在教学过程中，教师可以应用多媒体教学工具为学生创设合理的教学情景，促使学生在相应的情景中进行相关知识的学习，丰富教学内容，激发学生兴趣，将理论的化学知识以直观、形象的形式呈现给学生，加深学生理解与掌握，促进学生核心素养的培养与提升。

例如：以“空气质量的改善”这一课教学为例，主要教学目标是引导学生了解空气污染指数是衡量空气质量的重要指标，了解空气污染指数的确定方法，以及能够列举出主要的大气污染物，知道大气污染物的主要种类。以及促使学生会描述温室效应产生的原理，知道主要的温室气体，能列举遏制温室效应进一步加剧的主要措施。在实际教学中，教师可以为学生播放相应的视频，为学生呈现一些城市的空气质量报告，让学生了解到空气质量与实际生活有着密切的关系。在实际生活中，学生并没有见过酸雨对大自然的危害，教师可以应用多媒体教学工具，为学生播放相应的图片或者视频，促使学生更加直观地感受到酸雨的危害。

2、结合教学内容，开展趣味化学实验

作为一门应用性较强的学科，化学最为重要与基础的就是实验教学，通过实验教学，能够促使学生更加清晰地认知化学现象，让学生更加深刻地理解与掌握化学知识。为此，在实际教学中，教师要注重化学实验教学对学生学习化学知识的作用，结合教学内容，为学生开展趣味化化学实验，激发学生兴趣，充分调动学生学习积极性与主动性，逐渐提升学生实际动手操作能力，实现学生核心素养的培养。

例如：以“化学品的安全使用”这一课教学为例，主要教学目标是让学生认识生活中常见的化学品，以及促使学生了解这些化学品作用原理，对人体可能造成的伤害，引导学生在实际生活中合理应用化学品。另外，让学生认识到染发剂中含有的重金属离子及有机物质对人体健康的危害，了解农业生产中常见化肥的主要成分，以及对植物生长的作用。在日常生活中，学生接触最多的就是洗洁精，虽然日常生活经常用到，但是学生对洗洁精没有深刻的了解。为激发学生学习兴趣，教师可以组织学生开展制造洗洁精的趣味实验，引导学生了解洗洁精制作的流程，涉及到的化学成分，以此促使学生对化学品有一个更加清晰的认知与了解。

3、结合教学内容，开展课外活动

实践是检验真理的唯一标准，在实际教学课堂开展中，教师要有机结合课下与课上，在讲解相应的教学知识之后，引导学生开展丰富多彩的化学活动，让学生在实践过程中认识到化学的奇妙之处，从而激发学生學习兴趣，培养与提升学生探究能力。在实际教学中，教师可以组织学生成立化学兴趣小组，合理借助互联网平台，让学生在平台上进行积极的交流与沟通，并结合学生兴趣与爱好，为学生发布趣味的化学实验内容。为更好地激发学生学习兴趣，以及参与活动的欲望，在实际教学中，教师可以定期组织趣味化学活动，让学生将自身的感受与收获分享给小组的其他成员，从而帮助学生解决化学知识学习中的重点与难点，实现教学课堂效果的提升。通过彼此的分享，学生对于化学知识的理解与掌握会更加透彻与深刻。

总结：

总而言之，在高中化学教学中培养学生核心素养，既可以帮助学生理解与掌握相应的化学知识，同时还可以提升学生各项能力，促使学生形成良好的学习习惯，对于学生的学习与发展都有着重要的意义和作用。因此，在实践教学过程中，核心素养应作为高中化学教学开展课堂教学的核心目标，突显学生主体地位，引导学生积极参与学习与实践，从而让学生掌握和运用化学知识，不断提高教学的效果和质量。

参考文献

[1]王海文.浅析高中化学学科核心素养体系的构成和特点[J].学周刊，2020，（4）：78.

[2]罗淑娟，吴艳.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学[J].学周刊，2020，（2）：19.