黄佳

摘要：小学语文是一门最基础又最重要的学科，因为只有学习了语文，学生才能理解学习其他学科，可以说语文是学习之本。随着教育改革的不断深入和推进，语文教学内容和教学目的也发生了很大的变化，现在教育倡导的是素质教育，倡导的是“以人为本”的教育理念，这就要求教师在教学中必须把学生放在学习的主体地位。教师必须创设多样化的教学模式，提升学生的语文学习兴趣，最终才能提高学生的语文成绩，进而培养学生的语文素养。本文笔者结合自身多年的教学经验，从小学语文开展多样化教学模式的重要意义和具体方法两个方面来进行剖析，以供参考。

关键词：小学语文;多样化教学模式;策略探究

传统的小学语文教学模式，是一种填鸭式的教学模式，通常是教师站在讲台上侃侃而谈，学生被动接受，师生互动性不强。这样的教学模式，实质是把教师放在了课堂的主体地位，学生成为了次要角色，这样的课堂学习形式并不利于学生创造性的发挥，也不能将学生放在学习的主体地位。而且小学生天性活泼好动，喜欢新鲜有趣的事物，如果教师只注重于知识的照本宣科的传授，学生在课堂学习中很难保持高度的注意力，长此以往，不利于学生学习兴趣的培养。所以教师应该积极地探索多样化的教学模式，以丰富课堂学习的趣味性。

一、小学语文开展多样化教学模式的重要意义

1、可以提升学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，教师在语文教学中，根据学生的学习特点和接受能力设置丰富多样的教学模式，可以充分地调动学生学习的积极性。教师抓住了以人为本的教育核心，把学生放在课堂学习中的主体地位，可以更好地激发他们的课堂参与度，激发他们的求知欲。整个课堂氛围活跃了，学习兴趣自然能够得到提升。

2、可以丰富学生的学习体验

信息技术的发展，多媒体设备的运用也渗透到了教育领域。教师在语文教学中可以借助多媒体等信息技术设备进行教学，相比较传统的教师讲述的教学方法，它不仅提高了教学效率，重要的是还丰富了学生的学习体验，是一种先进的教育手段。故事化教学，小先生教学，合作小组教学等等，都能让学生收获到不一样的学习知识。

二、小学语文开展多样化教学模式的具体方法

1、故事化教学，激发学生学习兴趣

小学生由于年纪比较小，对事物的认知和理解能力有一定的局限性，这时候教师就可以通故事化教学方法，来吸引小学生的注意力。最重要的是小学时期，学生们喜欢听故事，教师把书本内容用浅显易懂的小故事表现出来，能够激发学生的探索欲望和学习兴趣。

例如，教师在讲述“妈妈睡了”这篇文章的时候，就可以设置一个小故事，来激发学生的求知欲。妈妈是我们身边最亲近的人，教师可以给定一个“妈妈的爱”的主题，让学生联系生活实际，讲述一个和妈妈之间的故事，表现出母爱。学生之间可以自由讨论，讨论过后，教师让学生积极发言。在学生们讲述完小故事之后，教师适当地进行总结，引入本篇文章，能很好地激发学生的学习兴趣。

2、多媒体教学，丰富学生学习体验

现在的时代是信息网络时代，现在的小学生很小的年纪就已经掌握了一定的信息基础，会利用信息设备来获取知识。教师在语文教学中，充分利用多媒体教学，开拓多媒体教学的具体表现形式，是顺应学生学习思维的一种教学模式，能够丰富学生的学习体验。

例如，教师在讲述“小蝌蚪找妈妈”这篇文章的时候，就可以采取多媒体的教学方式。这篇文章本身是一个小故事。教师可以在开篇学习之前，借助多媒体播放一些小蝌蚪的图片，鲤鱼的图片和乌龟的图片，还有青蛙的图片，让学生们对比这几个动物之间的不同，然后再播放一个小蝌蚪变青蛙的动态视频，学生就更容易理解小蝌蚪为什么会找错妈妈，还有小蝌蚪是怎么变成青蛙的。

3、小先生教学，发挥学生主体地位

现在教育倡导学生的实践精神和创造性，教师在课堂教学中可以根据教学内容适当地采取小先生教学制，让学生充当教师的角色，提前预习，在课堂上向学生们讲述学习内容，这样的话能极大地发挥学生学习的主体地位，能促使他们进行积极的课前准备工作。教师在学生讲课过程中，要根据学生的表现充当起补充辅助角色。

例如，教师在讲述“曹冲称象”的时候，就可以采取小先生制的教學模式，教师首先给学生们划定教学目标，让学生们围绕教学目标进行课前的预习，生字词的寻找，故事的讲解等等。教师在课堂中指定几名学生分别充当小先生，让他们按照他们的学习过程，来给学生讲述这篇文章的生字词还有故事的讲解，以及情感体会。在学生讲解过程中，教师适当的补充。虽然学生讲述的内容完整性不如教师，但是却发挥了学习的最大能动性，培养了良好的学习习惯。

总而言之，在小学语文开展多样化教学模式，是一项任重而道远的工作，教师必须看到小学语文教学的重要性，然后与时俱进地立足教学实际，探索多样化的适合小学生的教学模式，以此来提升他们的语文学习兴趣，培育他们的语文核心素养。

参考文献

[1]苏春景. 信息技术与小学语文课程整合的现状及对策研究[J].现代教育技术，2015

[2]程红波.核心素养下小学语文高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：65.