都爱青

摘要：小学英语是小学教育的重要组成部分，随着新课程改革的进一步实施，提高学生的语言运用能力成为小学英语教育的主要任务。在此基础上，本文从“巧妙融入游戏引起兴趣”、“重视媒体教学，提高效率”、“依靠网络资源扩大课外阅读”、“创新情境境，提高学生语言能力”、“利用思维指导改善英语主题审查”这五个方面探讨提高小学英语教学有效性的策略。

关键词：小学英语;有效性; 策略

一、巧妙融入游戏，引起兴趣

激发学生的学习兴趣就可以使学生在课堂中能够聚精会神的进行课堂学习，提高课堂学习效率，还可以让学生在小学阶段就乐于学习英语，这对学生在日后的学习具有极大的帮助。在英语课堂中如怀人激发学生的学习兴趣呢？我们可以通过做游戏的方式提高学生新的学习兴趣。因为游戏是小学生比较喜欢的教学方式，游戏可以促进学生学习积极性，同时丰富课堂教学方法。因此，在小学英语教学中，教师应根据学生的心理特点，将游戏和教材知识有效结合，有效激发小学生的英语学习兴趣，在兴趣的基础上更加积极地投入课堂教学，更有效地实现“寓教于乐”的教学效果。

例如，在“Colors！”一课中，在学习本课内容时，在课堂上增加游戏环节，使课堂气氛活跃，提高学生的学习效率。首先，引入的“彩虹画”方法，激发学生的学习欲望，并根据彩虹的颜色指导学生自己在课本中找到相应的单词。如：红色、黄色、蓝色、绿色等。然后，考虑到颜色种类多、容易产生记忆的混乱的情况，可以在教室里组织“谁说得最快”的游戏。让一个学生指出颜色，让其他学生回答，回答最快、最多的学生胜出。例如，学生指衣服上的白色，其他同学抢答，最快回答出“white”的学生胜出。

二、重视媒体教育，提高效率

近年来，随着教育信息化改革的发展，多媒体教学设备在课堂教学中发挥着越来越重要的积极作用。在小学英语课堂教学中将多媒体教学设备的优势运用到课堂教学中来时顺应时代发展潮流的，那么我们应该如何将多媒体教学设备的优势运用到课堂教学中呢？我们可以将文字、视听结合来表达教学内容，这样可以促进小学生对教师所讲内容的理解和掌握，还可以有效的提高小学生的英语学习效率和课堂教学质量。因此，在小学英语教学中，教师应善用多媒体辅助英语课堂教学。

例如，在学习“Weather”这一课时，教师可以利用多媒体给学生们展示阳光明媚的春天、炎热的夏天、落叶的秋天、飘雪的冬天等一些关于天气的照片来引入本节课的教学内容。这样就可以有效深化学生对这一部分内容的理解和掌握，提高学习效率。

三、依靠网络资源扩大课外阅读

在专注课本教学的同时也要注重阅读能力的培养。如果教师教授的内容限制在教科书中，仅仅通过单一内容来锻炼和培养学生的阅读能力，不仅会使学生感到英语阅读很无聊，还大大损害小学生英语阅读的积极性和英语学习的兴趣，甚至还会影响学生阅读能力的提高和良好阅读习惯的培养。依靠网络资源，充分拓展学生课外阅读范围，掌握大量阅读知识，有效丰富学生阅读体验，提高人文素养，促进学生在阅读中掌握正确的阅读方法，有效促进学生阅读能力的发展和提高，是必要的。但教师在利用网络资源整理课外阅读内容时，也要根据学生的认知能力和学习发展特点，选择适合小学生阅读的内容。因此，在小学英语阅读教学中，教师应利用网络资源，有效拓展学生阅读知识的范围。

例如，为了培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，我们可以定期实施课外阅读课，还可以利用网络为学生整理优秀的课外阅读内容，从而有效地培养和提高学生的阅读能力。

四、创新情境境，提高学生语言能力

在传统的小学英语阅读教学实践中，英语课堂氛围相对沉闷，学生阅读和表达的意愿较低，这种课堂氛围下，学生的英语语言表达能力没有办法得到提高，不能有效地进行英语知识的学习。因此，在小学英语课中，教师应该打破传统，创设积极有趣的英语课堂，打造具有活跃氛围的趣味英语课堂。这样不仅可以提高学生的语言表达能力，还能够激发学生学习英语的兴趣，以及提高学生在英语课堂上的学习效率。

例如，在“We love animals”一课中，在说明本节课“Story time”部分时，教师可以根据课文内容创设情境。教师可以通过改编故事的方式，也可以通过情景剧的方式，让学生切实感受和体会每种动物的特点，加深学生对知识点的印象。小学英语教学最常用的方法是图文结合法，通过与教材内容相匹配的图片来创设情境，针对“We love animals”这一课的教学内容而言，可以制作相应的动物卡片，帮助学生认读本节课中存在的生词，激发学生学习英语的兴趣与欲望，打造气氛活跃的高效课堂。教师们创设有趣的课堂情境，不仅可以通过课堂教学提高学生的语言能力，让学生掌握比较扎实的英语知识，还能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习激情与学生上课的热情，创造一个良好的课堂氛围。

五、利用思维指导改善英语主题审查

单词、语法、阅读、口头、书面表达等方面构成英语教育的几个组成部分。英语复习不仅可以采用章节的形式，还可以根据内容的主题来进行复习。复习内容可分为单词、语法、阅读等主题。因此，小学英语教师应根据思维导图对学生进行主题复习指导，进而不断优化学生的复习方法，这就需要更好地发挥思维导图的辅助功能。利用思维图复习英语某一主题时，教师可以根据复习内容进行分类整理。

例如，以单词为单位，可以分为名词、动词、形容词、代词等，将这些内容排列在思维导图中，复习时填写思维导图，加深学生在学习过程中学到的单词的印象。同样，还可以将复习内容分为短文、复句、疑问句等，同样，思维导图也以按照一定的形式排列。比如：句子的结构和意义、用法，这个过程可以让学生学到的知识更加丰富。 这样，传统复习中知识点混乱的现象就能够得到改善，同时还使学生的复习思路更具有合理性，在潜移默化中提高了学生的复习效果。

总之，提高小学英语教学的有效性，离不开有效的教学策略。 因此，作为优秀的英语教师，应切实提高自己的专业能力和教学水平，为学生打下坚实的基础。同时，作为一线英语教师，應当利用网络资源制定有效的阅读教学策略，充分发挥学生阅读主导性，有效促进学生英语阅读能力的发展和提高。

参考文献

[1]刘以欢.核心素养视角下小学英语阅读教学的有效策略[J].科普童话，2018（37）：16.

[2]徐丽.初中英语阅读教学有效性提高策略分析[J].新课程（中学），2018（09）：157.