摘 要：高三复习备考情况会对学生的高考成绩带来很大影响。对于生物学科，在复习阶段有很多内容需要学生记忆、背诵，这会在很大程度上加大学生学习压力。鉴于此，高中生物教师可以尝试将思维导图应用在复习课堂上，指引学生构建明确、清晰的思维导图，以此强化知识联系，提高学生复习质量，下面对此进行分析。

关键词：思维导图;高中生物;复习

前言：思维导图是一种建立在放射性思维模式的学习方法，通过思维导图可以让学生更加系统、全面的学习知识，能提高学生知识复习效果。在高中生物复习中，教师可以结合教学内容，引导学生绘制相应的思维导图，借助思维导图开展知识复习、记忆，便与学生把握复习要点，提高学生复习备考效果。

1.思维导图在高中生物复习中的应用意义

对于高中生物课程，其涉及到的知识点十分杂，并且知识分布零散，需要学生对其进行归纳整理后，系统的记忆。高三学生经过高一、高二两年的学习，对于生物知识已经有了不错的了解，但是要想顺利的完成高考，还需要系统的对学过的知识进行复习，也就是说学生需要在高三一年来全面掌握前两年学过的生物知识，如果学生没有掌握良好的复习方法，很难获得好的复习效果。

思维导图是近几年兴起的一种教学方式，其主要是围绕某一个知识点，或者是某一个关键词，将与之相关的内容展现出，绘制成一个清晰、明了的示意图。在高三生物复习中，利用思維导图可以让学生系统、全面的进行开展生物复习活动，并且能强化学生的复习积极性。在以往的生物复习中，教师会简单的为学生讲解相关基础知识，然后引导开展开展各种各样的训练，这种题海战术很难让学生对知识有全面把握，不利于学生知识内化。而思维导图能让学生在不做大量训练的基础上系统的归纳知识，提高了学生的复习效果，促进了学生综合发展。

2.高中生物复习中思维导图的应用

在高中生物复习中，有很多重要概念、核心概念需要学生记忆，而这些概念知识有紧密的联系，涉及到的生理过程也比较抽象，同时这些内容还是高考的必考点。而高中生面对这些抽象的概念，经常会感觉无从下手，学习热情不高，对此，教师就可以指引他们利用思维导图进行复习，通过形象的图形将其展现出来，便于学生复习。为了详细分析思维导图在高中生物复习中的应用策略，下面结合“通过神经系统的调节”复习为例进行分析。

（1）神经系统组成，在课堂上，教师可以首先利用多媒体展现出人体神经系统组成图，让学生结合图来思考组成人体神经系统的部分，在此基础上，教师可以指引学生以“神经系统”为关键词，绘制思维导图，并在思维导图中将与之相关的概念、名词关系罗列出来，加深学生的认知。

（2）神经元结构，教师可以给出学生启发性问题：什么是神经系统结构及功能的基本单位？学生可以很轻松的得出神经细胞，也可以称作是神经元，在此基础上，教师将事先绘制的神经元示意图展现出来，并要求学生准确的说出神经元示意图中各个结构的名称及相关概念，如神经纤维概念，最后要求把自己绘制的“神经元”思维导图展示出来，让学生结合思维导图进行学习。

（3）神经调节基本方式，教师在引导学生复习这部分内容时，可以先给出学生反射的的概念，然后让学生思考完成反射的结构基础是什么？当学生回答出反射弧以后，教师给出学生反射弧结构示意图，让学生总结反射弧的组成。然后教师可以给出学生缩手反射结构图、膝跳反射结构图，并指引学生结合反射结构图来总结反射过程中最少需要几个神经元参与进来？学生结合学到的知识可以总结到，最少要2个神经元才能形成完整的反射活动。最后教师将模拟反射弧工作的动画展现到学生面前，让学生结合动画来总结反射弧的知识点。

（4）兴奋在神经纤维的传导，在此环节教师首先要求学生自己归纳出兴奋的概念，然后教师利用多媒体，展示出神经表面电位差实验，并指引学生开展“对蛙的坐骨神经进行电刺激”实验探究活动中，在学生实验探究中，教师可以指引学生借助神经冲突示意图，思考神经表面电荷变化，并对“静息时膜内外电位呈现什么状态？受刺激后膜内外电位呈现什么状态？局部电流是怎样变化的的？会引起什么结果？”等问题进行思索，同时教师还可以利用思维导图将局部电流、动作电位、兴奋部位等概念展示出，让学生结合思维导图来理解兴奋在神经纤维传导这部分知识。

在课堂活动结束后，教师可以指引学生对本节课进行系统归纳，并以“神经调节”为关键词，绘制出相应的思维导图，如下图所示。促使学生可以借助思维导图更好的理清本节课知识，加深学生的复习效果。

总结：总而言之，在高中生物复习中，引入思维导图可以帮助学生在短时间内掌握重要知识内容，并且能强化知识之间的相互联系，有助于学生更加深入的把握知识，提高了学生的实际复习效果。所以在今后的高中生物复习课堂上，教师要特别注重思维导图的灵活应用，并指引学生掌握相应的思维导图绘制方式，让学生在绘制思维导图中实现提升。

参考文献

[1]任燕慧.思维导图在高中生物复习中的应用研究[J].考试周刊，2018（8）：155.

[2]汤恒.思维导图在高三生物复习课中的应用[J].学周刊，2019（19）：83.

[3]张永霞.探究思维导图在高中生物教学中的运用[J].新课程·下旬，2018（5）：163.

作者简介：肖临霞1992.10-性别：女，籍贯：湖南邵阳，民族：汉，最高学历：本科，职称：中二，研究方向：高中生物教学，单位：新邵二中