摘 要：教学文化，是教学实践开展的前提，是知识传授、理解、形成能力的过程。普通高中学校进行教学文化建设，提升学校综合水平，提升教学质量。文章以普通高中教学文化为研究对象，对教学文化建设意义进行阐述，如何实现教学文化创新，提出几点建议，希望对相关人员提供帮助。

关键词：普通高中;教学文化;培育;创新

引言：普通高中，是提升学生综合素质的关键教育阶段，也是促进教育更好发展的关键。在这一阶段进行教学文化培养，提升教育水平，提高整体教学质量。本文就普通高中教学文化的培育与创新进行分析。

1.教学文化建设意义

1.1提升精神素质

在高中教育阶段，进行教学文化培育，提升教师精神素质，提高专业技能。很多优秀教育工作者认为优秀教学，就是如何实现高效教学，会将教学策略、技巧、技能作为提升教学质量的方法。但是在相对薄弱的普通中学，尤其是我校，学生中考分数在550分左右，文化课基础比较低，学习习惯有待改善，学习态度需要修正，学习积极性更需要提高，而且我校艺体生学生居多，在管理上难度更大，还有来自高考的压力，老师们面对这样的学生，在探究如何提升教学质量，提高教学效果的过程中失去工作动力，产生了疲惫感，不愿意花费更多的精力去参与课堂教学。当前教育中，专业知识与技能是教育工作者应具备的素质[1]。而精神境界与职业认同则是提升教育工作者职业热情，使其产生工作上的动力。教学文化建设的根本，就是利用某些因素提升教师内心热情，并将这种动力转化为教师的教学行为，使教师精神素质得到提升。让教师感受到教学更大的价值，让学生体会成功的快乐。

1.2强化职业认同

职业认同，是教育工作者工作的动力，也是促进教育发展的主要因素。利用教学文化培育，提升教师的职业认同，使教师感受到教育的知识，从而提高工作热情。通过教学文化建设，陶冶教育工作者的情操，使其从中获得成就感与自信心，从而增加对自身职业的认识。

2.普通高中教学文化培育与创新策略

2.1坚持以教师为本的原则

教育工作者作为教学文化培育的主体，通过教师群体信息共享与教学行为的实施，促进教学文化行为。因此，在教学文化建设中，应坚持以教师为主的教育原则。加强教师文化素养与人格魅力，提升教育工作者教学反思行为，以此提高专业能力，为教学文化建设工作开展奠定基础[2]。文化多元化发展的过程中，高中学校已经意识到教学文化建设的重要性。对于学校教师与学生来讲，教学风格与学习风格并不是教学文化的体现，而是学校管理理念的呈现。若想提升学校教学文化建设效果，应根据教师情况，制定科学计划，为文化建设工作做出贡献。我校在职教师75人，研究生学历教师占大部分，中青年教师居多，教师自身素质较高，但是却有误区，部分教师总是以学生基础差、习惯差、学习态度不端正、家长不配合等等各种理由，在教学工作中，出现懈怠，、敷衍的现象。因此，培育普通高中教学文化时，应立足教育工作者，加强其对自身道德价值与职业价值的认识，引导其将职业价值与人生价值融合在一起，以此提升思想认知，提升对自身职业发展的认同。通过以教师为本的培育原则应用，提升教师对自身职业的认识，提高整体素质，为高中教育发展提供强有力的支持。

2.2创新教育文化培养观念

教学行为，并不是单一而枯燥的过程。教育工作者作为教学文化建设、培育的主体，实施教学行为过程中，需要不断的对自身思维与方式进行反省与创新。只有这样，才能够实现对教育的创新，促进教育事业更好的发展，展示教学文化培育创新的意义。作为教育工作者，应不断创新工作理念，丰富教学文化内容，为教育事业发展，知识传播奠定基础[3]。教师教学文化、学生学习文化、师生交往的关系文化、教学进程的活动文化、作业文化等等，都是构成教学文化的内容。教学文化培育的过程中，不仅要对教师的教学文化创新，同时还要对物质的教学文化、制度教学文化、心态教学文化进行多方面的创新，为教学文化创建良好基础，为教学文化形成奠定基础。通过各方面的创新优化，提升教学文化的影响力，促进教育事业发展。

2.3创建个性教学文化

普通高中教学文化建设的过程，应根据学校特点、教师教学特点、师生交往特点、学生学习特点等等，对教学文化进行创新，创建具有学校特色的教学文化。学校教育不同，呈现的教学文化也就不同。若想利用教学文化，提升教师综合素质，可以发挥学校教育特色，融合人文特色与物质资源，以此丰富教学文化内容，促进教育事业发展。比如在我校，根据我校学生特点，组织教师编纂适合我校学生的校本教材，独创“按点教学法”，根据教学大纲和学业水平测试刚要，把每个知识点细化，制定细化表，让每一个学生都能在不同程度基础上有一定的学习成就感发挥其特长，培养学生的综合素养，为社会培养不同行业，不同职业的人才。学校不仅是文化建设的场地，也是育人的地点。在教学文化培育的过程中，应融入人文资源与多种外界资源，提升教育文化对教师、学生的影响，实现教育文化强化教师认同感，提升学生学习质量的目的。

结束语：总而言之，在普通高中进行教学文化培育，提升教师素质，提高教育工作者的职业认可。在实际工作中，转变传统工作理念，坚持以教师为本的文化建设工作，凸显学校教育特色，为普通高中教育发展奠定坚实基础。

参考文献

[1]姚敬华.面向2035的普通高中“活泼泼地”教学文化的变革——以江苏省震泽中学为例[J].基础教育参考，2019（22）：36-38.

[2]赖招仁.高中英语学科中国文化教学调查和建议——基于《普通高中英语课程标准（2017年版）》[J].集美大学学报（教育科学版），2019，20（05）：74-79.

[3]林金辉.建设“创课”文化乐园培养学生核心素养——对普通高中美术学科创作课教学的思考[J].福建基础教育研究，2018（07）：120-121.

作者简介：姓名：范代宏;出生日期：1963年11月;性别：男;籍贯：安徽庐江;民族：汉;学历：本科;职称：中学高级;邮编：241000;单位：安徽师范大学第二附屬中学