柴海斌

摘 要：新課程实施之后，培养学生的学习能力已经成为了素质教育中心的重中之重，教师引导学生进行自主学习，激发学生学习主动性，有助于提高课堂教学效率。在传统的课堂教学中，教师起到主导作用，学生只能够被动式的接受知识点，主动思考的时间匮乏，随着新课程标准的有效实施，素质教育要求学生全方位发展，这也成为了当前教育工作者的重要职责，所以本文从以下几方面分析，探讨如何在高中数学教学中进行创新教学，培养学生的自主学习能力，并提出具体的教学指导对策，希望增强学生的学习主观能动性。

关键词：高中数学;创新教学;自主学习能力;学习兴趣

引言：要想培养学生养成良好的自主学习习惯，教师必须要充分重视引导学生自主创造性的获取知识，掌握学习技能，只有应用科学方法与他人进行合作交流，敢于质疑发表想法和意见，才能够使学生养成良好的合作探究习惯。在此过程中，教师必须要创新教学活动，合理的引入课程，通过潜移默化的教育引导增强学生的学习主观能动性，使学生能够结合教师提出的问题，循序渐进的进行思考，在此过程中教师也应当正确认识到学生是存在差异的个体。通过分层训练，巩固学生的自主学习能力，使学生积极主动的进行思考探索，增强学生的探究水平。

一、创新教学方法，将主导转为引导

教师要帮助学生形成自主学习的意识，并不能够一味的灌输知识，使学生能够在教师的科学指导下完成学习任务。在以往的教育教学当中，学生在学习当中一味的学习知识，而教师作为课堂的教学主导，利用单一的教学方法，使学生进行刺激应为则很难提高学生的知识掌握能力，所以教师需要在教育教学当中尊重学生主体地位，积极的发散学生学习思维，让学生做到主动学习和主动探究的良好学习习惯。教师通过在教育教学当中提出具有探究性的教学问题，让学生学会分析和探索，使学生的学习观念和学习思维能够得到有效的提升。例如教师在引导学生学习等差数列的相关知识时，教师就可以让学生探索1+2+3+4……+100=？教师通过具有特异性的教学问题，让学生学会思考，并且提出相应的教学目标，让学生在等差数列学习当中养成良好的学习观念，加深学生学习印象。教师通过提出教学环节，让学生在假设当中进行探索，有效的增强学生学习观念，使学生能够在教师的适当引导下树立科学学习思想。

二、运用情景教学，提高学生积极性

由于兴趣是最好的教师，教师在高中教育教学当中要提高学生学习能力和学习主动性，通过满足学生好奇心理，在情景教学实践当中激发学生的探究热情。例如教师在引导学生学习“排列组合”的相关知识时，教师就可以通过融入教学情景在教学当中让学生思考宿舍，一共8个人，每个人各写一张贺岁卡，现在将所有的卡片放在一起，6个人一次抽取一张，那么有几种分配形式？教师通过以情景教学的方式，让学生站在情景的角度来进行思考，从而有效的激发学生的学习好奇心，让学生在数学探究当中联系实际生活来进行探究和学习留下的丰富学生学习观念，让学生更好的掌握排列与组合的相关概念和知识点，提高学生学习热情和学习动力。

例如：教师在引导学生学习数学“排列组合”相关知识点时便可以应用生活中的存款与保险等问题引导学生学习排列组合。例如：在学习“数列求和”知识点时便可以应用投篮与跳水问题进行具体探讨，引导学生将所学习到的生活知识与数学内容有效融合，应用多媒体技术提高学生的学习兴趣，应用多媒体为学生展示图形，使学生更好地了解图形性质，通过仔细观察相关图形，能够对数学学习一目了然。

三、师生合作学习，提高教学能力

随着当前社会经济的逐步发展，在现代生活当中合作是一种趋势，所以教师也要在教育教学当中让学生学会合作互动。教师通过提高学生的合作探究能力，让学生完成相应的目标，教师通过培养学生的合作探究热情，让学生提高自身的个人综合素质。教师在数学教育教学当中面对会所难懂的教学知识，要给予学生一定的课堂时间，让学生自主的进行攻破。教师通过采用科学的教学方法，充分发挥集体性的智慧，让学生在互动交流当中学会合作探索。教师通过以小组为单位开展教学引导工作，能够有效的提高学生的知识探究能力，让学生在小组合作探索当中养成良好的学习思路，从而更好的进行竞争和探索。

结束语：结合上述内容，我们能够总结得出自主学习方法，最重要的就是激发促进学生的思维能力发展，在高中数学教学中，教师不仅要进行讲解授课，也应当挖掘学生潜力，培养学生的自主学习能力，从而实现数学课程教学目标。教师应当通过多元化的教学指导，正确认识到学生属于学习的个体，能够应用多元教学方法培养学生自主学习能力，从而实现高效灵活教学，为学生的学习打下夯实的基础。

参考文献

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