王荣

摘 要：多媒体作为一种先进的教学手段，将其有效应用于中学英语课堂，能够优化英语课堂教学、丰富英语课堂内容，为学生呈现出直观的教学内容与形式，从而真正有效突破教学重难点，让学生在轻松且和谐的氛围中学习英语。为此，本文也就如何有效利用多媒体优化英语课堂教学进行了研究。

关键词：多媒体;中学英语;教学优化

引言：《新课程标准》之中有明确的提到，教师在教学过程中要加强对现代教育技术的应用，积极开发英语教学资源、拓宽学生学习渠道的同时改进学生学习方式，以此来有效保障英语教学效果。在多媒体技术迅猛发展的环境下，教师也因此而获得了更多有效的教学手段，多媒体技术因其自身所独有的优势在教学中受到了较多的关注，将其应用于英语教学课堂能够为整个教学活动注入生机，是英语教学必不可少的助手。而为了能够真正有效发挥出多媒体技术的应用价值，本文也就如何有效利用多媒体来优化英语课堂教学提出了如下建议：

一、利用多媒体激发学生学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，也是学生学习动力的产生的关键，学生一旦对英语产生兴趣自然会主动学习与思考[1]。多媒体技术呈现出来的英语知识不仅能够令人看得见，还能让学生听得到，而且整个教学形式可谓是生动形象，所以教师在英语教学课堂之上可以借助于多媒体技术多层次表现力与多样性的感官刺激来激发学生对于英语学习的兴趣，这样学生自然会更加积极主动的投身于英语课堂学习之中，并且获得一种较为积极的心理体验。例如，教师在对学生进行《My Favourite School Subject》这一单元内容教学的时候，其主要是为了让学生了解中西两国学生在学习方式以及形式上的差异，以此来让学生了解中西方文化差异。基于这一目的，教师在教学导入阶段可以利用多媒体结束来为学生呈现出课本插图，即Ienny与Brian的对话插图，这样学生就能在插图上清除的看到加拿大学生学习是不存在固定教室的，在直观的图片情境中激发学生英语学习与参与兴趣，从而有效实现英语课堂教学优化。

二、利用多媒体优化英语词汇教学

在英语教学过程中，英语词汇是学生学习的基础，也是学生较为头疼的部分，很多学生都十分惧怕背单词，传统讲解的方式更是让学生转身就忘，为了改善这一现象，教師在英语教学课堂之上就可以利用多媒体技术来为学生进行英语词汇教学优化。通常情况下，背诵需要学生眼、口、耳、手等多方面都发挥出自身的作用，因为只有这样才能起到良好的记忆效果，若是只背不写，亦或者是只说不看都无法起到良好的词汇教学效果。这个时候教师就可以利用多媒体技术来将单词加上声音、动画与图像，这能充分激发学生各方面感官，让学生产生更为深刻的印象，从而提高英语词汇教学效果[2]。例如，在记忆实物单词的时候，教师就可以为学生播放一些实物图像，这样学生就能在多媒体课件中掌握单词读法，同时还能看到实物，进而有效强化学生记忆，让学生从音、形、义三个方面更好地记忆所学英语词汇，最终真正有效实现利用多媒体优化英语词汇教学的效果。

三、利用多媒体优化英语听说教学

在英语教学过程中，听说教学也是其中较为重要的部分，其主要指的是人们在眼、耳、嘴、脑等对于语言信息的综合反映情况之后才能实现的。若学生缺少综合运用听说等语言技能，自然无法有效应用英语进行交际，传统听说训练效果并不理想，而利用多媒体来对学生进行听说教学优化，则能够将其集音、像、形与议题的功能有效发挥出来，从而真正有效刺激学生各方面感官，让学生能够参与到立体化思维活动之中，从而真正帮助学生更好地感知语言材料，提高学生听说等英语技能。为此，在英语听说训练课堂之上，教师可以积极借助于多媒体图像、文字、声音等功能来改善传统听说训练弊端，为学生提供最为接近真实语言交际的自然环境，这样学生自然能够在良好的情境中学习语言活动。

四、利用多媒体优化英语语法教学

要想真正有效利用多媒体来优化英语课堂教学，教师还可以在英语语法教学的时候利用多媒体技术，这也是进一步提高英语语法教学效果的关键。在这一过程中，教师可以利用多媒体技术来为学生创设出生动的多媒体情境，让学生在身临其境的状态下更好地理解英语语法知识[3]。例如，在英语教学过程中“so +助动词+主语”和“so +主语+助动词”这两个语法句型都属于较为重难点，学生在理解起来具有一定的难度，对于这一点教师在教学课堂之上就可以利用多媒体技术来为学生制作Henry 和 Jenny 在超市购物的情境，他们在情境之中会进行如下对话：

Henry：Pass me the brush.

Jenny：“OK”！

这个时候教师可以结合视频情境提出问题：“What did Henry and Jenny do just now？”，这样就能帮助学生更好地把握这一语法知识。

结语

综上所述，英语课堂教学与多媒体技术的有效结合能够为学生创设出一个较为良好的英语教学环境，在激发学生英语学习兴趣的同时提高英语教学质量，同时实现教学方法的创新与优化。为此，在中学英语教学课堂之上，教师一定要准确意识到多媒体技术的价值，将其有效应用于英语课堂教学优化之中，这样学生才能得到更为良好的发展与提升。

参考文献

[1]王淑华.浅谈如何运用多媒体优化初中英语课堂教学[J].2015（9）：229-229.

[2]马英芹.浅议使用多媒体技术优化中学英语课堂[J].中国校园文学：教育教学研究（9）：78-78.

[3]徐莹.浅谈中学英语课堂教学中的“多媒体辅助教学”[J].科技信息（22）：259-260.