谭丁萍

摘 要：我国教育高速发展，国家也推出了新的教师教学内容改革措施。信息化时代来临，微课教学在教学课堂中应用广泛，对教育事业起到了良好的推动作用。对此，高中化学教师要合理地运用微课教学，为学生构建更为高效的教学课堂。本文内容针对新课改下高中化学教学微课的运用进行探究与探讨。

關键词：新课改;高中化学;微课教学

信息化时代的来临，微课教学为高中化学提供了创新性的教学方案。微课所达到的教学效果与新课改教学方针不谋而合。微课应用在教学课堂中，教师的教学水平得到提升，课堂教学质量也得到保障[1]。教师在设计微课内容时，要注意将化学知识重点与微课内容高效融合，针对性解决学生学习中存在的问题和知识难点，创设相关的课堂教学情境，充分发挥微课教学的优势，提高学生化学水平。

一、微课在高中化学教学中应用的价值

传统高中化学的教学过程中，教师的教学方法过于单一、刻板，学生毫无学习兴趣，导致课堂教学质量无法提高，也是高中化学教师所面临的重点教学问题。想要高效提高学生的化学能力与学习效率，教师要根据新课程改革的内容创新自身的教学方法。在教学中利用微课进行教学，微课能够将化学知识内容中的重点、难点分解更为细致，课堂教学更为灵活多变，也能够更为直观地将化学知识的抽象性有效弱化，学生学习更为快速简单。微课以短小精练的视频教学为优势，为学生构建良好的课堂学习情境与课堂学习环境，能够高效激发学生的学习热情，学生能够高效掌握所学习的知识重点。

微课教学主要以视频为主，丰富多彩的视频内容能够快速吸引学生的注意力，学生在学习的过程中更为专注，视觉、听觉都被有效调动，对知识重点理解程度与记忆程度都能够有效增加。学生课堂学习更为积极主动，枯燥乏味的课堂学习更为生动，枯燥的黑板讲课变为动态视频的观看，学生的学习兴趣被充分激发。微课对比与传统教学还有其最为重要的优势，就是不受空间、时间、地点的限制，学生随时能够通过网络客户端观看视频，在课外、空余的时间反复观看视频内容进行学习与巩固，学生学习化学知识的积极性得到调动，学习效率得到提高。

二、微课在高中化学教学中的具体应用

（一）利用微课拓展教学

微课视频教学能够利用短小精悍的视频在短时间内将化学知识重点内容进行展示，利于学生高效掌握知识内容。传统教学课堂中，课堂学习较为枯燥乏味，教学内容多以教材大纲为主，学生对于化学课外知识的扩展无法学习与掌握。新课改的教学理念下，教师采用微课进行教学，需要转变自身的教学观点，构建良好的课堂学习氛围，创新自身的教学方案，为学生创设良好的微课视频内容。微课视频内容可以在教材大纲的基础知识点以上进行课外知识扩展，适当结合生活中的化学知识内容进行视频编辑，微课视频学习内容更为丰富，知识层面更为广泛，有助于激发学生对化学学习产生兴趣。微课视频的教学方式能够有效扩展学生学习课外化学知识内容。学生在反复观看微课视频时，能够形成自己的化学体系，提高学生学习化学的能力。

（二）利用微课开展实验教学

高中化学知识内容主要以实验为主，学生通过实验能够深入了解学习 化学知识。但普遍学校的化学实验器材设施并不完善，教师为了节省课堂教学时间也很少进行实验教学，学生的化学成绩无法提高。对此，教师在课堂运用微课视频的教学方法能够有效解决以上问题。一些较难或者存在危险性的化学实验内容教师可以通过微课视频进行教学，在网络中搜索专业性较强的视频并结合教材知识内容进行教学，学生在课堂学习中通过观看微课对实验操作流程更为了解，教师通过视频内容对学生提问相关问题，促使学生在学习过程中认真思考，挖掘化学实验的原理，并加深学生对知识内容了解的程度。学生通过微课视频了解化学实验操作步骤，也将化学实验的危险性阻断，高效课堂得以构建。

例如在学习人教版高中化学必修二中《化学能与电能》一课，学生对化学能与电能的名词概念不能完全理解，教师通过微课视频进行讲解，也可以利用视频的形式展示电能的实验内容，学生观看视频能够更为高效地学习与理解知识内容，也将实验中电发生意外的现象完全阻断，学生学习化学实验更为安全、高效。

（三）展示微观世界，顺利排除教学障碍

化学知识内容中，有许多抽象性知识重点，学生不易理解。微课视频能够充分弱化化学知识的抽象性概念，学生理解更为高效，同时还能活跃课堂学习氛围，帮助学生排除学习障碍。

例如在学习人教版高中化学必修二中《最简单的有机化合物--甲烷》一课，学生在学习中对“甲烷”并不了解，不能完全理解知识内容，教师利用微课视频播放甲烷的相关实验，学生专注观看视频内容，教师根据视频内容引导学生生活中含有甲烷物质的物体，抽象性知识内容被微课视频的教学方法有效弱化，学生的思维能力得到提升，学生的课外化学知识得到扩展，学生学习障碍得到解决。

结束语：在高中化学的教学过程中，教师运用微课视频的方式进行教学，能够提高课堂教学质量。学生学习兴趣被充分激发，化学知识的抽象性内容被弱化，学习效率有效提高。教师应该充分发挥微课教学的优势，以培养学生的化学能力。

参考文献

[1]竺丽英，赵雷洪.高中化学实验情感态度与价值观的调查分析[J].化学教学.2006（01）：99.