APP下载

打造充满趣味性的小学数学课堂

2020-09-10宋莉

小作家报·教研博览 2020年32期
关键词:趣味趣味性数学

宋莉

摘要:小学数学应该注重学生学习兴趣的培养,在兴趣的带动下,可以提升小学生的学习积极性,有助于学生自主构建数学知识,促进思维活跃,强化记忆力,取得良好的课堂教学效果。本研究主要分析了当前小学数学的教学现状,发现了一些教学中学生缺乏积极性的原因,立足于现状提出了有效提升课堂趣味性的解决对策,以此让小学数学课堂更有趣、更高效。

关键词:小学数学;课堂教学;趣味性;互动教学中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-32-108

一、小学数学课堂教学现状

当前小学数学课堂教学中存在一个非常严重的问题,学生过分依赖于教师,自己不愿意动脑筋,也不习惯动脑筋,更不擅长动脑筋。教师上课为了保证课堂效率,只能不断强化自身主导作用,让学生跟着自己的思路来实现对知识的理解。但是这种方式产生的问题就是学生数学思维太过于狭隘,不能整体地看待问题,不能举一反三,思维比较生硬,稍微变换一下条件可能就无法从中辨认出所学内容。这都是因为课堂教学模式单一,教学方法硬化带来的不良问题,虽然学生看似学会了知识,但是对于知识的理解仅仅停留于表层,不能深刻地理解,灵活地运用。为了改善这些问题,需要从本质上来进行分析。找到学生无法实现自主学习、课堂积极性的原因。因此,当改善现有的课堂教学形式,以更趣味化、互动性、拓展性、艺术性的方式来激发小学数学课堂的活力,唤醒学生的学习自主性,让课堂恢复生机,让学生恢复大脑思维能力。

二、小学数学趣味课堂措施

(1)转变课堂形式,更新教学方法

趣味课堂的打造,首先需要摒弃传统的满堂灌课程模式,让学生实际参与进来为最终目的,进行教学改革。首先,要改善教学目标,将目标设定为教学驱动性的学习任务,用任务的方式来激励学生参与到其中,通过任务激励,获得自主性,通过完成任务,获得成就感,实现良性的课堂情绪循环,让学生越来越喜欢自主探究、自主学习。要达到这个效果,还需要我们改善教学方法,要以“授之以渔”为主,引导学生掌握自主探究的方法,强化学生小组合作的意识和能力,帮助学生构建出良好的课堂氛围,让学生在集体动脑的氛围当中,来体验探究、学习、成就的过程,在氛围的带动下来发展思维能力,促进大脑活跃,形成自己对知识的深刻认知。

(2)增加游戲环节,实现拓展延伸

小学数学课堂也可以游戏的形式开展。小学生们很容易被趣味化的游戏吸引,从而增加对课堂的关注度与参与感。因此,可以再原有的知识体系上进行拓展延伸,设计一些趣味化的游戏内容。例如,在学习数量单位千克和克的时候,就可以拿出一个100g、500g的工具,先让学生感知重量,然后教师再拿出一件物品,让学生根据重量工具来估算物品的重量,学生说一个数字,教师可以说是高了还是低了,在不断缩小的区间范围内,让学生最终找到答案。这种过程,不仅充分利用了学生的好奇心,增加了课堂的参与度,让学习变得轻松愉快,也让学生逐渐感知到数学区间的思维逻辑,并且得以反复熟练物品重量的单位,强化对基础知识的理解与感悟。

(3)改善教学观念,强化师生互动

传统的课堂缺乏互动导致学生的积极性变差,主要原因在于教师习惯了一言堂,习惯了掌握课堂的主导权,没有留给学生思考与参与的空间,所以很容易让课堂气氛变得沉闷压抑,甚至是沉默课堂现象十分严重。要改善这一问题,需要改善我们的教学观念,要以培养学生综合能力与数学素养为目标,而不是仅仅地完成数学知识传输的教学任务。我们在设计教学方案的时候,应该增加很多师生互动的环节,可以是问答形式的互动、也可以是对话形式的互动,或者是游戏形式、共同探究形式,都是可以提高学生主动性的方法。要让学生理解到,教师是为了帮助他们获得数学知识,是他们学习的伙伴,将与他们实现共同进步,如此才能让学生真正成为课堂的主人,完成自主知识构建。

(4)注重语言艺术,力求生动有趣

教师的教学语言艺术性很大程度上决定了小学生是否会认真听课。如果语言直白、无趣、空洞,很容易让学生产生厌烦情绪,产生疲惫心理,对课堂丧失兴趣。因此,教师需要注意语言艺术的把握,要能够激发学生对数学知识的兴趣,需要不断拓展自身认知,例如可以运用趣味数学实验、数学名人故事、数学猜谜语等等形式来激发学生对所学内容的兴趣。在授课的同时,要避免过于晦涩的言语,尽量用通俗的话来表达讲解内容的含义,让学生能够轻而易举地听明白,得以更加深刻地掌握牢固。

三、结束语

综上所述,小学数学课堂教学虽然存在很多问题,但是都是由于教学思维转变不及时导致的。为了改善这些问题,需要从激发学生自主学习积极性来入手,转变现有课堂形式,改善满堂灌的教学方法,适当增加游戏环节,实现教学内容的拓展延伸,在拓展中让学生认识到更深刻的数学逻辑,获得数学思维能力;其次,还要强化师生互动,让学生更多地参与到课堂的互动环节当中,增加体验感,激活思维活力,活跃课堂氛围,完成自主知识的构建;其次,还需要注重课堂语言艺术,能够引起小学生的兴趣、丰富小学生的认识,让学生在轻松愉快的环境中来学习,实现课堂教学效率的提升。

参考文献

[1]李剑华.在小学数学课堂上如何实施趣味性教学[J].小学时代,2019(33):29-30.

[2]李涛.趣味性课堂游戏让小学数学教学更高效[J].数学学习与研究,2019(21):156.

[3]王志华. 信息技术支持的小学数学教学创新探索[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会(贵阳会场)论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:3.

猜你喜欢

趣味趣味性数学
帮助孩子们集中注意力的创新产品
以画之名
趣味几何
午睡的趣味
我为什么怕数学
数学到底有什么用?
妙趣横生的趣味创意
趣味型男
让你HOLD不住的趣味创意
错在哪里