胡春才

【摘要】随着信息技术的发展以及新课程改革的逐渐推进，对初中数学的教学也提出了更高的要求，在教学初中数学的时候也在积极地运用先进的教学设备，微课就是一种先进的教学手段，将微课应用到初中数学的课堂教学过程中，可以在很大的程度上提升教学的效率。本文对微课在初中数学教学中的辅助作用进行了简单的阐述。

【关键词】微课;初中数学;教学;辅助作用

引言

在新时期，通过将微课引入到初中数学的教学过程中可以有效地提升教学的质量。教师在教学初中数学的时候需要注重调动学生的学习兴趣，要让学生在学习数学的时候树立一种良好的学习态度。而传统的教学方式显然已经很难满足教育改革的发展需求，教师必须要对教学的方式进行相应的改革，而应用微课进行教学就是一种非常有效的措施。

1微课在课堂教学前的辅助作用

当学生在学习数学的时候，存在着预习以及复习这两项内容。很多学生都知道怎样进行复习，但是对于预习大多数学生都是停留在阅读书本中的内容，或者是去记忆一些定理以及概念，这种方式下的预习很难取得较好的效果。为了有效地提升学生预习的效果，教师可以结合教学的内容制作相应的微课，在微课中教师可以通过任务以及问题等方式有效地引导学生去探索书本中的知识。而对于复习而言，通过微课的形式能够帮助学生更好地回忆所学的内容。比如说，在教学到绝对值不等式的相关内容时，会涉及到绝对值中的一些内容，但是学生很有可能已经对这部分的知识有所淡忘，教师在课堂教学的时候也不能花费很长的时间来帮助学生进行回忆[1]。为了有效地解决这个问题，教师就可以提前制作一个关于绝对值的基本概念以及几何意义等内容的微课，然后让学生在上课之前进行观看，通过微课帮助学生更好地复习之前所学的内容。教师在制作微课的时候，还可以适当地添加一些关于绝对值不等式的内容，从而让学生在观看微课的时候进行相应的思考，还能有效地激发学生的求知欲，这样可以给课堂教学的开展铺设有效的伏笔。

2微课在课堂教学中的辅助作用

俗话说，兴趣是最好的老师，为了将初中数学的教学效率提升上来，教师需要充分地激發学生对数学学习的兴趣。在课堂教学的过程当中，新课导入阶段非常重要，假如教师能够播放和课堂教学内容相关的教学视频，可以在很大的程度上激发学生的学习兴趣，而且还能让学生在课堂听讲的时候更加认真。比如说，在教学到概率的应用相关知识的时候，教师就可以给学生播放一段关于概率的视频，视频中的内容围绕着明天下雨还是天晴展开了讨论，这个问题和学生的实际生活具有非常紧密的联系，因而可以很好地吸引学生的注意力，让学生可以运用自己所学的知识来对这个问题进行探讨[2]。在实际的数学教学过程中经常会出现一题多解的情况，通过解答这种题目可以很好地培养学生的思维，让学生在分析以及解决问题的时候可以更加全面。比如说，在教学到正弦定理的相关内容时，在教材中只介绍了一种证明正弦定理的方法，但是对于其证明的方法并不是只有一种，教师可以让学生去思考一下还有什么样的方法能够很好地证明正弦定理，可以制作微课将图形在学生面前进行动态地展示，然后再添加一些具有引领形式的旁白，这样能够有效地引导学生探索出问题的解决方法。利用微课进行教学会让教学的内容变得更加直观清晰，学生在理解的时候也会更加简单这，从而有效地提升初中数学的教学效率。

3微课在课堂教学后的辅助作用

在教学初中数学的时候，课堂教学的时间是非常有限的，这也使得很多的教学手段不能在课堂上展开，但是教师可以借助微课来有效地解决这个问题。比如说，在教学到圆与直线的位置关系这节知识的时候，教材中的文字解释比较枯燥，学生在进行理解的时候也会存在一定的困难。因此，教师可以充分地运用一些形象的素材来帮助学生理解关于圆和直线的位置关系，在制作微课的时候，教师可以在网上下载一个完整的日落视频，然后配上比较动听的音乐，让学生在观看微课的时候更加感兴趣，日落的过程可以很形象地给学生展示出圆与直线的位置关系变化，从相离到相切，最后再到相交，整个过程非常直观清晰，通过这样的微课视频，可以在很大的程度上加深学生对该知识的理解，让学生在学习初中数学的时候更加高效。

4结束语

在开展初中数学的教学过程中，为了将教学的效率有效地提升上来，教师可以充分地利用微课进行教学。微课是信息化时代下的一个重要产物，运用微课进行教学不会受到时间以及空间上的限制，学生可以利用微课随时随地进行学习，而且还能帮助学生及时地复习已经学过的内容，进而达到巩固知识的效果。此外，利用微课进行教学，还可以在一定的程度上提升学生学习积极性，让他们在学习数学的时候更加主动，从而将初中数学的教学效率提升上来。

参考文献

[1]魏世兵.微课在初中数学教学中的作用[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：252.

[2]叶甜.微课在初中数学教学中的作用探究[J].才智，2019（10）：147.

[3]周佳敏.微课在数学教学中的辅助作用[J].中国现代教育装备，2018（04）：72-73+77.

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