摘 要：新课改不断深入下，高中数学教学层面需要进行有效创新，在教学创新中，创新教学法的应用十分重要。通过对部分高中学校数学教学状况进行分析可以发现，教学方法的多元存在一定难度，固化的教学理念与模式影响下，机械性教学法也被普遍沿用，陈旧的教学方法也与新时期数学教学需求格格不入。虽然教学方法的多元具有重要意义，但教学方法多元也存在一定困难。本文将对分析高中数学教学中教学方法多元相关事宜，并就如何在教学中多元化选用教学方法提出合理建议。

关键词：新课改;高中数学;教学方法

得益于新课改的不断深入，高中数学教学创新环境越发良好，教学创新往往也是教学改革的必要条件。教学方法多元当前得到了很多关注，很多教师在教学中也对其它创新教学法进行了应用。但也要看到，固化的教学理念与模式影响下，教学方法多元带有一定难度，很多教师在教学方法多元上也十分茫然和被动，很多优秀的创新教学法也并未在教学中得到有效应用。鉴于此，探寻出教学方法多元视角下高中数学教学的有效策略十分必要。

一、高中数学中多元化教学方法概述

高中数学小学创新涉及到多个层面的具体创新，教学理念、课堂教学模式以及教学方法的创新都是基本内容，三者间更是具有十分密切的联系。能够对整体教学产生影响的因素较为多样，但教学方法的影响最为直接，其不仅会对教学进程产生较大影响，同时也会对教学成效的取得产生很大影响。因此，教学创新，亦或是教学方法的多元变显得极为重要。但也要看到，教学方法的多元对教师的教学规划能力，教学方法适应能力等都提出了新要求。很多教师对传统的教学方法已经产生了明显的依赖性，其更加缺乏创新教学法应用经验，这也导致高中数学教学中教学方法的多元变得极为困难。对于高中数学教师而言，其也需要在新课改不断深入的契机下，对教学方法多元进行更多思考，积极的在教学中进行教学方法多元相关尝试。

二、高中数学教学中多元化教学方法的具体策略

（一）依托互动教学法进行针对性指导

高中数学教学中，教师可以对互动教学法进行应用，将互动教学法作为教学方法多元的有效选择。具体来说，借助互动教学法的应用，教师可以在知识讲解中与学生进行高效互动，同时也可以对学生进行针对性指导。例如，在《函数与方程》相关知识讲解中，教师可以结合“方程的根与函数的零点”，“二分法求方程的近似解”两个重点知识创设教学问题，让学生在生生互动的交流中进行自主探究式学習。在此基础上，教师可以结合学生的自主探究式学习表现对学生进行针对性指导，并结合学生知识掌握与运用上的薄弱之处进行教学侧重的调整。通过生生互动与师生互动的较好进行，教师也能对课堂教学状况，学生学习状况进行更为精准了解，这对后续教学中相关教学方法如何选用也能提供很多参考。因此，互动教学法可以成为一个基本的教学创新选择，教师也要在教学中通过多种途径与学生进行互动，对学生进行有效的引导。

（二）借助微课教学法讲解重点知识

高中数学知识体系中，重点知识虽然占比较低，但重点知识掌握状况好坏与否对学生知识学习水平，考试表现等具有重要影响。传统的教学方法应用下，教学更加像是机械性的重复，“流水账”式的讲解学科知识也导致教学有效性明显不足。教学方法多元视角下，教师可以借助微课教学法的应用讲解学科重点知识，从而凸显出整体教学的层次性。例如，《圆与方程》这一章知识的讲解中，“圆的标准方程”，“直线、圆与圆的关系”是重点知识。教师可以结合重点知识在MOOC平台上进行微课教学资源的搜集，制作具体的微课课件。课堂教学中，教师可以将最后五分钟作为微课时间，播放相应教学课件动态的进行重点知识展示与讲解，提升学生对重点知识的掌握与记忆程度。通过不断借助微课教学法讲解学科重点知识，学生在知识学习上的方向性也能得到进一步明确，这对于提升课堂教学有效性，凸显课堂教学层次性也有很大帮助。更为重要的是，相关微课课件可以成为复习教学中的有效资源，教师将微课课件分享给学生对于引导学生进行自主复习也有重要意义。

（三）生活化教学法下培养学生知识运用能力

数学知识本身来源于生活，其能够在一些生活化问题解决上得到有效应用。核心素养培养视角下，高中数学教学中的生活化教学趋势越发显著，借助生活化教学方法的应用培养学生知识运用能力也较为可行。此外，生活化教学法作为一种优秀教学理念下的创新教学法，其也可以成为教学方法多元进程中的一个有效选择。例如，在讲解了“回归分析的基本思想”相关知识后，教师可以结合生活中足球比赛的胜负统计，下一个月某一天的天气状况进创设具体的生活化教学任务，让学生结合生活化教学任务进行历史数据的搜集、整理与回归分析，并得出具体的回归分析结论。通过这种专项的生活化教学任务对学生的知识学习与运用能力进行强化，学生也能将知识的学习与运用联系在一起，教师也可以借助生活化教学法的应用，在生活化教学理念下进行更为多元的教学方法创新，以及教学内容延伸。

结语：教师作为教学活动的发起者和驱动者，其需要对教学方法多元给予足够关注，并在及时转变教学理念的基础上，积极进行教学方法的创新，在教学中进行创新教学法的应用尝试。相应创新教学法应用下，教学层面很容易出现一些具体不足，这要求教师对创新教学法实际有效性进行有效评价与分析，根据评价与分析结果进行创新教学法应用层面的调整与优化，确保系列创新教学法的应用价值可以更好发挥出来，避免整体教学中教学方法的创新流于形式。

参考文献

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作者简介：王家陵、女、汉、安徽合肥、合肥市第十中学、学士、中学高级;研究方向：高中数学