摘 要：传统高中数学教学中，教师忽略学生主体地位，大部分教师并未正确认识到学生学习主观能动性培养的重要意义，所以会采用灌输式教学模式进行教学。在实践教学过程中，教师必须要正确认识到数学教学的重要目的就是增强学生的知识理解以及探究能力，使学生有效应用数学知识和技巧进行思考研讨。所以本文从以下几方面分析，研讨如何在高中数学教学中有效应用探究式教学模式，并提出具体的教学方法。

关键词：新课程标准，高中数学，探究式教学

引言：根据当前教学情况，能够看出传统教学方式难以满足现代化学生的多元发展需求，所以高校在开展数学课堂教学过程中，应当采用多元措施，不断优化教学氛围，为学生营造良好学习环境，使学生能够在此环境下調动学习积极性。

一、目前高中数学教学存在的问题

当前在数学教学过程中，有一部分教师仍然秉持传统教学理念，采用传授式教学方法学生获取知识，主要是通过教师的理论讲解，但是久而久之学生会产生依赖心理，学习态度也逐步消极。为了有效提高学生对于知识的学习质量，教师在实践教学过程中可以鼓励学生多做题，巩固自身对于数学知识的理解，但是这种教学模式也会严重影响学生学习质量的有效提高，导致学习质量呈现下降趋势。由于当前数学教学中，教师在教学方法上难以凸显学生的主体地位，所以学生难以深入理解数学知识点的相关内涵，在新课程改革背景下，教师必须要采用优化措施开展教学工作。

二、探究式教学法在高中数学教学中的应用策略

（一）合理设计问题，引导学生思考探究

在数学探究教学的过程当中，教师通过合理的教学定位引导高中学生树立正确的学习思路。由于高中学生需要面临的高考，所以具有一定的心理压力。只有数学教师在数学课堂教学，开始之前合理地进行教学定位，利用科学的教学方法，通过探究式教学策略，在教学当中引导学生树立数学学习的目标，并且朝着目标而努力的学习数学知识。教师在通过探究式教学方法的过程中，要多鼓励学生，并且激发学生的探究热情和探究动力，让学生在知识获取和探索当中学会主动的摸索和实践，从而逐步增强学生的学习质量和学习素养。

在高中数学教学中，教师可以针对具有探究性的问题进行合理设计，启发学生思维，为了学生深入学习打下基础。在实践教学过程中，教师应当及明天和教学内容开展备课工作，进行合理的设置不同教学环节，深入分析教学中可能会存在的各项问题。在备课时教师应当对教学问题进行思考探究，首先要深入了解学生的学习情况，根据学生原有的知识水平确保学生的所学问题能够是学生回答的上来的。

（二）引导学生掌握学习方法，增强学生学习能力

在传统的高中数学教学当中，由于数学知识禁锢了学生的思维模式需要逐步的帮助学生在探究当中进行能力的提升。所以教师要在教学中利用完善的教学思维，引导学生利用科学的学习方法，树立发散性的思维模式。教师通过适当的培养学生，在课堂中学会创新并且通过对数学知识进行归纳，掌握数学学习当中的重点和难点性问题，从而培养自身的灵活性思维，有助于学生的知识提升。高中教师在帮助学生拓展学习思维，提升学生数学知识掌握能力的同时，要注重其他学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生在学习中学会充分的思考数学例题。教师也要增强学生对于数学知识的理解能力，通过事实的延伸教学知识，帮助学生理解更多的数学内容。教师在开展数学教学工作时要设计合理性的教学内容和教学方式，注重培养学生的思维灵活性，使学生在思维当中对数学习题产生一定的兴趣和探究欲望。由于高中数学内容较为复杂和抽象，所以只有学生掌握良好的学习策略和学习方法才能够学会验证和探究，教师要使学生在探究当中掌握一定的习题，秉持着创造性的思维对各类题型进行充分的研究和探索。

例如：学习“圆的标准方程”这节内容是教师可以引导学生思考探究圆心的位置以及半径大小，然后分析如果知道这两个条件就能够确定圆吗？教师也可以引导学生探究圆的标准方程与哪些因素有关？用哪些方法表示圆的半径？通过提出问题引导学生深入理解圆的标准方程，结合具体的问题引导学生深入思考与探索，从而取得良好的学习效果。

（三）创设栩栩如生教学情景，调动学生学习动力

由于情景是提升学生在数学课堂当中学习能力和学习热情的重要教学方式，智慧教师在高中情景教学创新的过程当中，利用数学的教学内容进行教育教学的创新，通过合理的开发教学素材培养学生在清醒当中的感悟能力和思维意识，使学生的知识得到灵活的运营和提升。例如教师在引导学生学习“两条直线位置关系”的知识点，教师就可以引导学生思考两条直线之间的关系，并且根据高中所学的数学知识，发挥自己自身的想象能力和推演能力，根据知识内容进行学习的思考。教师通过创造相应的教学情景，帮助学生在思考中树立正确的思维能力和探究欲望。高中数学教师也可以通过类比的情景创设，对知识进行传递，强化学生的学习热情，调动学生的学习动力。

三、结束语

结合上述内容，我们能够总结得出传统的高中数学教学方法难以满足学生需求，所以基于此背景下，教师必须要调动学生的学习积极性，在开展实践教学过程中，应当有效结合探究式教学方法，为学生营造良好学习环境。

参考文献

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[4]潘亚萍.探究式教学法在高中数学教学中的应用[J].考试.2016，（12）：41-42.

作者简介：吕万红（1989.10）;男;汉;籍贯：甘肃岷县;本科中学二级教师;研究方向：数学教学