徐静

摘 要：高中化学，在内容深度、广度等当面都极具考验学生的能力，对于这一种知识难度的增加，很多学生都存在一定的学习压力，对于这种情况，老师因此也必须要在化学教学上下功夫，根据学生的学习情况制定适合学生的学习方式，缓解学生的学习压力，这样才能让学生进入深度化的学习状态。本文就化学深度学习作出简要分析，其目的在于提高化学学习效率。

关键词：深度学习;化学课堂教学策略

前言：传统的高中化学教学模式仅仅注重学生的学习成绩，严重忽略因个体差异导致的学生情况不一。当前的深度学习就是打破传统教学模式，在尊重学生个性化的基础上，针对学生的个体化、特殊性，所设计的教学方法和方式是不一的，简单直白来说，就是不一样的对象不一样的方法。这一种以学生为主的教学方式，让学生可以感受到学习中的主人公性质，学习起来不用那么吃力，也让学生得到均衡发展，从而提升高中化学教学质量。

1.强化化学学习质量的相关对策分析

1.1因材施教，进行分层式化学教学

在进行化学备课之前，首先要对学生成绩进行摸底测试，看看学生的整体学习情况，综合学生的整体学习情况，给学生划分不同的组，然后对不同组的学生制定不同的教学内容，要注意学生的心理活动，给学生营造一种轻松的学习氛围。并让学生了解到合作学习和分层教学的优越性，这样学生才能真正的感受到老师的用心良苦，学习效率才会上升。

1.2针对学生的特点，采取不同的激励，由此激发学生学习的乐趣

化学深度教学最大的目的就是激发学生们的学习兴趣，根据学生之间的差异性，设计的问题都是针对性的内容，让学生能参与到化学学习中来，如果不进行这一种分类性教学，不能因材施教，容易产生严重的厌学心理。根据学生不同的学习特点，让学生可以感受到化学学习的乐趣，从而找到合适他们的学习方法。总而言之，要想学生探索深度化的学习，必须要找到适合学习的学习方式，并主动投入到学习中去，这样才能得到高效的学习效率。

1.3采用多元化教学方式，让学生对化学学习产生兴趣

高中化学这一门学科逻辑推理比较强，实践性的内容也比较多，这样会导致教学枯燥，久而久之，学生就会被这些理论知识产生厌学心理，从而对化学学习不敢兴趣，所以，面对这一类的学习情况，老师必须要运用多元化的化学教学方式，如通过小组讨论、交流、探讨等多功能化的教學方式，用多种教学手段来调动学生的学习积极性，激发学生的学习能动性。

现在的教学模式多数都采用了多媒体技术，这种多媒体教学模式以完全打破了传统模式的教学方式。高中化学教学必须要依托于实验，如果只是单纯的理论教学，那么就不能真正的感受到化学深度学习的魅力。所以想要激起学生的对化学的学习热情，必要时需要教师提供一些实验的乐趣，所以教师在备课时可以利用多媒体播放的形式给学生看，给学生提供一些感官上的刺激，不要让学生觉得化学视频是一种空洞的教学形式。另外，老师还可以将学生作业中的一些典型错误记录下来，然后进行错题集的整理，这样让学生可以对这些比较常见的错误有一个明确的方向，同时正视到知识的正确性。利用先进化的信息教学手段，让学生对知识内容一目了然，这样也加快了学习进度。

1.4加强化学老师业务能力，增进老师教学责任心

改变教师传统教学思想，在信息化、科学性不断发展的时代下，教师们的思想和教学模式都要与时俱进。通过深度学习教学，让教师真真正正地融入教育事业，深度教学，促进教师更深入去理解自己所教的每一位学生的学习能力及性格特征，通过这些点来设计教学内容，去细致备课，按层次去探讨化学知识。同时，通过深层次的教学，提高教师的专业知识水平，加强教师的责任心，与学生进行平等、有效的沟通交流，给学困生更多的学习自信心，让他们可以真正的自我投入到学习中来。另外，时刻关注学生学习过程中产生的变化，这样好根据不同的变化来调整教学方式，以便教学工作顺利有效地进行。

1.5持续关注，并进行学习评价，加快深度学习进度

在进行化学知识的授教之后，老师也要持续对学生的知识掌握程度进行跟进，让学生可以对知识的掌握度运用自如，如果有的同学学习状态不对，老师也要根据学生的真实学习情况进行调整，延续学生的学习积极性。只有当老师对学习过程和学习任务起到一个可持续性的关注，那么学生就会知道学习是一个延续的过程，不能说今天学习了，明天就放弃了。在对知识有了一个初步的了解之后，就要进行深入化的学习，要让自己的知识怎样能更好的运用到生活中去，怎样能更好的服务于自己的生活，在学习的过程中取得自己对化学知识的理解和见解，这样才能真正的达到深度学习的目的。

2.结束语

通过以上的分析和探讨可知，这种深度学习教学模式不但体现了以人为本的教学理念，通过实际考查，根据学生的学习类型进行分层教学，调动学生的学习热情，让学生可以感受到学习中的主动性，真正体会到高中化学的学习乐趣和学习意义，从而自觉主动地参与到学习生活中去。与此同时，教师在高中化学中深度学习教学，不仅能有效地提高教学效果，还能减轻教学的压力，提高教学质量，促进学生的全面性发展。

参考文献

[1]韩承晋.促进深度学习的化学课堂教学策略[J].科学咨询（教育科研），2018，607（10）：73.