吕娴

摘 要：随着我国教育理念的快速更新以及教学制度的不断改革，对高中历史课堂教学质量提出了更高的要求，不仅要在课堂上开展历史基础知识的讲授活动，更应充分的利用教学与评价二者之间的关系，确保能够全面的了解学生的学习状况，调整教学方案，满足学生的学习需求，以此来有效的提高学生历史学习能力。因此，我们就应不断的在高中历史课堂中运用“教学评一致性”模式，激发学生学习热情，确保学生具备相应的家国情怀，帮助学生树立正确的人生观、历史观和价值观。

关键词：“教学评一致性”;历史课堂;实施策略

引言：历史课程活动的开展，对于帮助学生正确认识历史，感受历史的学习魅力，提高学生的民族自豪感和历史认同感都具有至关重要的作用。因此，高中历史课程的展开就应撇弃传统的灌输式模式，而是做好教学方式的合理创新，科学的运用“教学评一致性”的教学模式，丰富课堂教学内容，提高课堂教学水平，确保提高学生的文化素养。本文就针对“教学评一致性”在历史课堂中的实施策略展开具体的分析与讨论。

一、“教学评一致性”的含义及特点

通过对“教学评一致性”含义及特点的认识与了解，可在一定程度上帮助我们更高效的将其运用在高中历史课堂中，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，满足课堂教学需求和学生学习需求，确保能够提高学生的综合能力。下面，就针对“教学评一致性”的含义及特点展开具体的分析与讨论。

（一）、“教学评一致性”的含义

“教学评一致性”主要就是指：教师的教、学生的学与课堂评价是一致的，都需要围绕教学目标展开。因此，“教学评一致性”主要就是为了落实课程标准，提高教学质量。老师首先应根据教材特点和历史考纲内容，展开科学合理的教学设计活动，并制定合理的教学目标，为历史课程活动的展开提供教学方向。而老师在课堂中应扮演好引导者的角色，引导学生积极主动的参与到课堂活动的组织过程中，帮助学生感受历史学科的学习魅力。在课堂上，老师还应合理的观察每个学生的学习情况，并予以评价，确保能够提高学生的学习自信心[1]。

（二）、“教学评一致性”的特点

“教学评一致性”的特点主要有两个，即：第一，具有较为清晰的教学目标。没有制定清晰的教学目标，教学活动的展开就缺乏目的性和合理性。此外，判断“教学评一致性”教学方案实施有效性也是通过衡量其是否围绕教学目标展开而进行的。因此，制定清晰的教学目标是整个“教学评”的灵魂。第二，“教学评一致性”指向有效教学。有效教学的目的是确保学生能够掌握基础的历史知识内容，并做到学以致用。因此，衡量教学有效性的主要就在于判断教学目标是否能够高效达成。

二、“教学评一致性”在历史课堂中的实施策略

（一）、确立清晰的学科目标体系

课程标准作为国家课程的纲领性文件，其是教师教学活动开展的主要理论依据。课程标准不仅具备课程理念和课程目标等宏观方面的规定，而且对于具体领域方面还具有微观的要求。因此，对于历史课堂活动的展开，老师就应严格的依照课程标准，不能随意的设定教学目标，而是应结合教学需求和学生学习特点。其中，目标作为“教学评一致性”教学方案的基础，其制定的合理性就在一定程度上决定着整个教学方案实施的科学性。因此，老师就应首先确立历史学科的教学目标，并根据教学年段将其逐步的细分为：学年目标、学期目标、单元教学目标等多个部分，确保能够充分的发挥出教学目标制定的指导性作用，提高“教学评一致性”在历史课堂中的应用质量[2]。

（二）、设计基于目标的评价任务

当设定好教学目标后，就需开展相应的教学活动。但是，如何激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，引导学生积极的参与到课堂活动的组织过程中是老师所要思考的主要问题。而通过设计基于目标的评价任务，就可全方位的检测学生的学习状况以及学习方案制定的有效性，帮助老师及时的发现教学过程中所存在的问题，实现教学方案的合理调整。但是，就针对当前我国高中历史教学而言，教学评价往往滞后于教学，这样不仅会给学生的学习积极性带来影响，而且还无法帮助老师判断学生目标的达成度，以此也就无法保证目标、评价、教学三者之间的一致性。因此，老師在教学的过程中就应设计合理化的教学任务，避免随意和盲目，确保能够实现所学即所教、所教及所评、所学即所评。

（三）、规划并实施基于目标与评价的教学过程

只有协调好目标、评价与教学三者之间的关系，就能充分的发挥出“教学评一致性”在历史课堂中的应用价值。因此，老师就应合理的规划并实施基于目标与评价的教学过程，确保三者之间的关系能够达到高度协调和高度一致，构建多样化的教学课堂，降低学生的学习难度。在教学的过程中，老师还应不断的关注要教什么，学什么以及评什么，确保能够满足每一个学生的个性化学习需求，以此来给学生历史的学习提供更多的帮助和支持，激发他们的学习潜力，提高学生的历史综合素养[3]。

结论：不断的将“教学评一致性”运用在历史课堂中，对于有效的激发学生的学习热情，吸引学生的注意力以及提高课堂的教学水平，促进学生的全面发展都具有至关重要的作用。因此，我们应首先认识与了解“教学评一致性”的含义及特点，进而从确立清晰的学科目标体系、设计基于目标的评价任务以及规划并实施基于目标与评价的教学过程三个方面将“教学评一致性”高效的运用在高中历史课堂中，确保充分的发挥出其的应用价值，活跃课堂氛围，提高学生学习自信，培养学生具备良好的历史认同感，这对于提高学生的综合素质具有至关重要的作用。

参考文献

[1]许星.指向教学评一致性的历史概念教学策略[J].中学历史教学参考，2018（15）：61-63.

[2]许贞彩.地理课堂教学中“教—学—评”一致性研究[D].河南大学，2018.

[3]杨莹.表现性任务与评价量规一体化设计研究[D].浙江大学，2017.