摘 要：3+3的高考形式拉开了高考改革的序幕，教育部更是对高中阶段各学科教学提出了新的要求。核心素养培养这一目标指引下，高中数学教学层面也要进行有效调整。通过对部分高中学校数学教学状况进行分析可以发现，数学教学状况并不良好，核心素养培养的效果也不尽人意。新高考背景下，高中数学中核心素养的培养需要成为核心事宜，教学层面也要向核心素养培养不断靠拢。本文将对新高考背景下高中数学核心素养教学事宜进行分析，并提出具体的教学建议。

关键词：新高考;高中数学;核心素养

得益于课程改革的不断深入，高中数学教学水平较之以往有了一定程度提升，部分创新教学法在实际教学中也得到了较好应用。但也要看到，新高考背景下，教学环境、方向、趋势等都发生了一些明显变化，固有的教学理念不再适配整体教学，固有的教学方法实际有效性也明显不足。核心素养培养视角下，教学层面需要进行更为有效的调整与优化。很多教师对新高考背景下的核心素养教学较为茫然，鉴于此，探寻出核心素养教学的具体策略十分必要和重要。

一、新高考背景下高中数学核心素养教学概述

新高考背景下高中数学核心素养教学具有重要意义，其不仅是对高考变化趋势进行的有效迎合，同时对学生的数学能力提升也有很大帮助。数学作为一门基础学科，学生掌握好数学知识对于其物理、化学等学科知识学习也有很大帮助。核心素养这一概念的提出对高中数学教学产生了较大影响，实际教学中，核心素养教学需要成为教学的主要内容，学生核心素养相关专项能力培养与提升也可以成为新的教学目标。但也要看到，新高考背景下核心素养教学具有一定难度，其对教师提出了一些新的要求，同时也放大了固有的教学不足。一直以來，高中数学课堂教学中缺乏明显侧重，教学中互动频率与质量较低往往也导致核心素养教学缺乏有效媒介，绝大多数学生对核心素养并不了解，核心素养相关专项能力也明显不足。对于高中数学教师而言，其也需要对新高考背景下的核心素养教学进行更多思考。

二、新高考背景下高中数学核心素养教学的具体策略

（一）结合核心素养明确教学侧重

新高考背景下，高中数学教师需要结合核心素养教学的基本内容与要求等明确教学侧重，这也能在凸显整体教学层次性的同时，提升核心素养教学在整体教学中的地位。例如，在“简单几何体的三视图和直观图”相关知识讲解中，基础知识的讲解是一般性教学内容，但教师应当将学生的“数学抽象”素养培养作为基本教学目标，使得知识讲解过程可以成为核心素养教学的过程，将常规教学作为动态的核心素养教学过程。结合核心素养明确教学侧重，将核心素养作为教学中的主要内容时，课堂教学的目的性能够得到有效强化。从整体教学中的核心素养教学视角看，在备课阶段结合核心素养明确教学侧重，课堂教学中围绕着核心素养培养等开展具体教学也能增强教师在核心素养教学中的主动权。久而久之，高中数学核心素养教学的环境可以得到有效重塑，核心素养教学能逐渐成为整体教学中的核心内容。

（二）教学互动中进行核心素养培养的引导

相当长一段时间里，高中数学课堂教学中都缺乏有效互动，这不仅导致整体教学像是单方面的知识灌输，更加对核心素养教学产生了较为明显的制约性影响。新高考背景下，教师应当通过教学中进行的有效互动进行核心素养教学渗透，将高质量的教学互动过程作为核心素养教学过程。例如，在“圆的方程”相关知识讲解中，教师可以将学生“数学运算”素养培养作为基本教学目标，并基于数形结合思想创设所学知识相关问题，让学生在生生互动基础上进行问题交流与探讨。这一进程中，教师要观察学生的运算表现，并结合学生预算表现进行有效指导，以及数学运算素养培养层面的引导。此外，教学互动中进行数学核心素养相关内容的阐释与渗透等也可以为核心素养教学创设较好环境，教师更是可以较好进行核心素养教学评价，并结合学生表现在核心素养教学层面进行有效调整。

（三）微课教学法下培养学生核心素养相关专项能力

核心素养教学的直接目标在于培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析这六大核心素养相关的专项能力，因此，教师可以借助微课教学法的应用，更为具有针对性的培养学生核心素养相关专项能力。例如，“算法的基本语句”相关知识讲解中，教师可以对学生的逻辑推理能力进行培养。通过MOOC平台上搜集教学相关微课资源，制作微课课件的方式，在课堂教学最后的5分钟时间里，着重讲解条件语句与循环语句相关知识，借此对学生的逻辑推理能力进行有效培养。微课教学法本身十分新颖，且能够将互联网教学、多媒体教学与传统的课堂教学联系在一起，这不仅能够促进课堂教学方法的有效创新，同时也可以成为核心素养教学的有效选择。更为重要的是，课堂教学时间内，教师往往要兼顾多个层面的教育内容，核心素养相关专项能力培养容易被忽视。将微课教学法作为基本的课堂教学法，让学生适应微课教学节奏后，核心素养教学也能同传统的课堂教学更好联系在一起。

结语：高中数学教师作为教学活动的发起者和驱动者，其需要科学分析新高考背景下数学教学层面出现的变化，加深对核心素养的了解与认识。在此基础上，教师要围绕着核心素养教学这一基本目标进行教学调整与优化。值得注意的是，核心素养教学存在一定难度，且诸多因素影响下，核心素养教学中很容易出现这样或那样的问题。这要求教师不断进行核心素养教学审视与分析，发现并弥补教学不足的同时积累更为有效的核心素养教学经验，避免新高考背景下的核心素养教学流于形式。

参考文献

[1]张彩霞.新高考背景下数学教学中学生核心素养的研究[J].才智.2019（10）：128

[2]段红梅.新高考背景下学生的核心素养培育与提升[J].华夏教师.2018（32）：22-25

作者简介：方邦顺、出生年月：19760120、男、汉、籍贯：湖北枣阳、湖北省枣阳市师苑高级中学、中学高级、本科、高中数学