张东才

摘 要：随着我国教育体制改革的不断改革与创新，高中课堂教学模式发生了很大的改变，而高中数学作为高考中的一个重要科目，一直受到人们的关注和重视，高中数学与初中数学相比，难度加大，思路复杂，要想在高中阶段取得数学教学的飞跃，就必须要在新课程背景下提高中学生的解题能力，养成良好的学习习惯，为中学生未来的学习奠定基础。

关键词：新课程背景下;高中;数学教学;解题能力;培养;策略

引言：在我国科学技术飞速发展的社会形势下，市场竞争给学生们提出了更高层次的要求，提高大家的综合素质，培养全面发展的人才，已经是课堂教学的一个必然发展趋势。而高中数学解题能力的高低，不仅影响着中学生的做题效率，更会影响到他们的学习成绩，所以作为高中数学教师需要从高中学生的现状及需求出发，培养他们的解题思路，提高他们的解题速度，实现优化高中数学课堂教学的有效性。

一、新课程背景下高中数学教学中存在的问题

1、缺乏学生思考能力的培养

众所周知，高中阶段是学生最重要的一个学习阶段，也是高考前的冲刺阶段，而高中数学作为高考中的一个重要科目，大家对它的重视度是非常高的，而作为高中数学老师，也会使唤出浑身的解数，来提高学生们的学习成绩。但是因为受传统思维理念的影响，大多数教师在高中数学课堂教学中所采用的教学模式仍旧以灌输式或填鸭式为主，只要学生牢牢记住这些解题的方法就行，简单的说，就是遇到这样的问题就这样解决，并没有培养高中生的数学思考能力，这样的教学结果就是在学生们遇到同样的问题时，能够快速的解决，但是要是问题在举一反三之后，大家就会变得十分的茫然，因为老师根本没有把解题的思路告诉大家。而且在这种呆板的教学模式下，学生们也没有养成良好的思考习惯，遇到问题不会主动的去进行探究，直接影响学生们思维能力的提升。

2、缺乏合理的教学方案设计

在新课程背景下高中数学教学质量要想得到质的飞跃，就必须要有一套全新的教学方案，因为教学方案是教学活动进行的前提和基础，也对提高学生的学习成绩和效果有着非常大的影响。但从当前高中数学课堂教学的现状来看，大多数老师并没有在新课改下对教学方案进行全面的改革与完善，传统而守旧的教学理念一直还禁锢着他们的思维，所以在高中数学课堂教学中，并没有根据学生们的实际情况和新课程标准的要求去进行强化教学，更缺乏对学生们解题能力的培养，致使教学方案的设计不合理，教学活动的开展得不到学生们的积极响应，于是课堂气氛非常沉闷，学生们缺乏理解新知識、吸收新知识、运用新知识的能力。

二、新课程背景下高中数学教学中学生解题能力培养的方法和途径研究

1、从基础教学入手

高中数学教学要想收到真正的实效性，就必须要从基础教学入手，首先要让学生们养成认真审题的习惯，对题目中的各项隐含条件一定要加以重视，这样才能在后面的解题过程中思路更加明确和清晰。另外，对于教材上的一些定理以及公式等等，必须要能够熟练的运用和掌握，这样在遇到相应的问题时才能合理应用，增加逻辑思维能力。而且只有夯实了高中生的基础知识，才能让他们在解题的过程中有所创新，对于试卷中所出现的一些难度较大的问题，也能够坦然面对，深入思考，找到解题的根本方法。

就高中数学教材的现状而言，知识面的宽度和深度在不断的增强，要想让学生们把所有的数学基础知识完全牢固的掌握好，也并非一朝一夕的功夫，所以数学老师一定要能够从学生的实际出发，将基础知识与解题思路合理的结合到一起，这样才能进一步激发起学生们的学习热情，有效的提高大家的解题能力。

2、培养审题能力

审理能力是解决问题的重要一环，只有培养审题能力，提高审题的正确性和高效性，才更有利于让学生们在解题的过程中找到需要的条件，从而使解题的思路更加明确和清楚，而且掌握好审题的方法和技术，可以有效的提高解题的速度和质量，使大家的解题过程更具有灵活性，不同的问题可以运用不同的解题方法，这也是在培养高中生解题过程中发散性思维能力，更有利于学生自主探究学习能力的提升。

3、找到解题的关键点

到了高中阶段，一道数学题目会出现多个条件，这时要培养学生们快速、准确的找到关键信息的能力，只有掌握这些关键点，才能找到问题的答案，具体问题具体解决。也只有对题目所给的可用数据和已知条件进行深入的分析和研究，才能找到解题的方向，挖掘解题过程中所需要的信息，并进行充分的利用，使复杂的问题简单化，有效的提高解题的正确性和高效性，达到培养学生解题能力的良好效果。

三、结束语

总而言之，在我国教育体制的不断改革与完善中，高中数学课堂教学必须要与时俱进，在新课程背景下，提高中学生的综合素质和全面素养，在具体的教学方案设计时，要具有针对性和相对性，这样才能符合新课改的要求，培养学生们解决问题的能力，促进他们的全面发展，为高中数学课堂教学质量的不断提升奠定坚实的基础。

参考文献

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本文系2019年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题《核心素养下高中生数学问题解决能力的培养研究》系列论文。（课题批准号：GS【2019】GHB1548）