陈启智

摘 要：随着新课改的全面展开，高中数学以及素质教育越发受到人们的重视，高中数学教师们开始尝试对学生们的“核心素养”进行培育，从而改变传统数学教学中的注入式教育，以一种更加贴切学生个性发展的方式来调动其学习兴趣，构建一个高效的数学课堂，提升高中数学课堂的教学成果。基于此，本文主要阐述了核心素养视角下高中数学构建高效课堂的意义，探究了核心素养视角下建设高中数学高效课堂的方案。希望以此为高中数学教师们提供一个借鉴，促进高效课堂的构建。

关键词：核心素养;高中数学;高效课堂;构建

在核心素养视角下，传统的数学课堂教学方式已经不再适用，要想构建高效课堂，教师就必须做出改变，紧跟当今时代的教学潮流，对数学课堂教学方式进行调整与改变。尤其是要重视对于高中数学教学方式的改变，高中生正处于学习的关键期，面对着来自各个方面的压力，因此高中数学教师在进行授课时，对于知识的讲授和课堂的设计要合理，拒绝填鸭式教学，从而使得学生学习起来更加容易，对知识的理解也更加彻底，最终推动高中数学高效课堂的构建。

一、核心素养视角下高中数学构建高效课堂的意义

（一）推動教学方式的变革

在传统数学教学中，由于高中生最后要面临高考这一场“大战”，许多高中数学教师为了满足学生升学的需要，授课时一般以应试教育为主，将重点放在了理论知识教学和考试能力培养上，殊不知如此培养出来的学生，在实践能力上都比较差，数学思维也较为欠缺，从而使得他们对数学的学习都很死板，无法灵活调动知识。这样发展下去，对于学生日后的学习发展是极为不利的。在核心素养视角下，这种情况便会得到改变，高中数学教师在授课时不会再一味地讲授理论知识，反而会对学生实践能力和数学思维的培养重视起来，引导学生主动学习，如此一来，学生的各项发展会更加均衡，教师的传统教学方式也会改变，进而推动教学方式的变革。

（二）提升学生综合素质

核心素养指的就是学生要拥有的一些必备的品格和能力，并且他们要能够满足学生日后个体发展以及社会发展的需求。因此，培养学生的核心素养，便是要对学生的综合素质进行培养，推动他们能力的全面发展，从而保证学生以后自身发展的顺利，促使他们对社会发展做出贡献。在核心素养视角下，教师对学生的培养重点应该转移到对其实践能力和发散思维的培养上来，而这刚好与培养学生的核心素养的要求相吻合。又是因为在高中这一重要的学习时期再加上教师的有意培养，相信最后的结果一定会令人满意，进而实现学生们综合素质的提升。

二、核心素养视角下构建高中数学高效课堂的方案

（一）尝试情境式教学，调动学生兴趣

对于压力已经很大的高中生，如果在学习上还长期处于一种被强迫学习的状态，那么学习效果定然无法让人满意。在课堂教学中，教师可以尝试情景式教学。即在讲某个知识点时，教师根据知识点构设一个情境，引导学生进入这一情景中去，从而使得他们能够更加清晰地把握问题，如此，学生们对知识的学习会更加容易，学习积极性增加，学习兴趣也会更容易被调动。比如，教师在讲授不等关系这一知识点时，便可以在课的开始构设一个情景“一条公路上有限速45km/h的标志，那么如果和家人一起自驾游，那么经过这条公路时车速应该在45km/m每小时以下，如此用不等式应该如何表示”通过这一情景创设，便会很容易使学生在进行思考时将自己带入，从而保证学生注意力的集中，使其在思考问题解决问题的过程中，学习兴趣也在不知不觉中提升。除了这种方式，教师还可以通过增加课堂互动、拓展课外知识、适当休息放松等方式来提升学生对于数学学习的兴趣，进而推动学生学科核心素养的培养以及高效课堂的构建。

（二）结合生活，提升解决问题的能力

数学知识来源于我们的生活，当我们学成之后，又将这些数学知识用于实际生活，由此可见，数学其实与生活的关系是很紧密的。因此，高中数学教师在讲授数学知识时，切忌脱离现实生活而空讲理论知识，这种方式，会使得学生在对知识的理解上有偏差，不利于其解决实际问题能力的提升。

高中数学教师在进行知识讲授时，应当有意识地将理论知识与生活实际相联系起来，通过一些生活中的例子，帮助学生掌握理论知识，引导学生将这些知识运用到现实问题中，从而使学生在把握理论知识的同时，对数学知识的调动与运用能力也得到提升，最终满足培养学生学科核心素养的要求。

（三）培养学生数学思维

在学生学习的过程中，对于学生学习思维的培养是必不可少的，但是，在我国的教育中这一点做得并不是太好，很多教师在教学中，往往会忽视对于学生学习思维的培养，这会使得他们之后的学习变得十分困难。因此对于数学学习，应要求学生在掌握基础知识的条件下，对其进行更加深入的思考，而这就需要教师重视对学生的数学思维能力的训练。

在课堂上，数学教师可以运用多种方法，达到锻炼学生的数学思维，实现高效课堂构建的目的。比如，在对学生讲授“直线、圆的位置关系”时，教师便可以引导他们利用数形结合的方式，探索圆与直线的三种位置关系，还可以通过类比的方式，学习判定圆与直线位置地方法等。如此，学生的分析能力、逻辑思维会得到提升;而他们在使用类比、数形结合等方式的过程中，也会实现对这些方式的内化，从而更加熟练地使用它们。以上种种，到最后都会促进学生数学思维的提升和高效课堂的构建。

总之，随着我国教育的发展，在核心素养视角下构建高中数学高效课堂已成为大势所趋。因此，高中数学教师在进行授课时，一定要重视对学生实践能力、数学思维以及综合素质的培养，结合学生个性发展的特点不断改进教学方式，最终推动学生学科核心素养的提升，构建高效课堂，

参考文献

[1]郭宁华.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].新课程·中学，2018，（3）.

[2]房兵.关于高中数学学科核心素养的深度思考[J].数学教学通讯，2018，（36）.