林玉华

摘 要：物理学习不仅锻炼了学生的学习能力，更考验了学生的学习态度和意志。学生只有具备良好的学习态度和意志，才能不断从物理学习中探究有用的学习方法，进而借助有用的学习方法提高学习的效率。因此，本文结合中学物理相关知识，就如何提高中学生物理学习效率做如下探究。

关键词：物理;学习效率;途径;分析

前言：在现代中学教学体系中，物理是一门基础性学科;而对于中学生而言，物理学习仍然具有一定的难度。学生必须坚定学习意志，注意学习的方法，才能有效提升物理学习的效率。下面本文根据前人已有的学习建议，对中学生物理学习展开分析，期望相关的探究可以为中学生提供有效的学习途径，进而提高学生的学习效率。

一、培养学生课前预习的好习惯，以做好物理学习的准备

虽然物理是一门基础性学科，但是物理概念较为抽象和复杂，学生刚刚接触和学习物理知识，必然会遇到各种学习问题;如果学生缺乏坚定的学习态度和意志，就容易产生消极的学习情绪，进而影响到学习的效率[1]。那么在实际学习过程中，学生可以从课前预习方面着手，自觉做好课前预习工作，把握好课程的主要学习内容，以了解学习的难点和重点，从而提前做好学习的心理准备，这样学生就不会乱了学习的阵脚;同时，课前预习也是一种良好的学习态度，也锻炼了学生的学习意志，因此学生必须注重课前预习的学习，以养成课前预习的好习惯。

以“声音的产生与传播”学习内容为例，这一课时内容主要培养学生的观察和探究物理现象规律的能力，以激发学生对声现象的学习兴趣;而学生想要提高学习的效率，就应该积极做好物理的课前预习准备，利用课前的空闲时间，提前熟悉声音是由物体振动产生、声音的传播需要介质以及不同介质中声音传播的速度等基础知识，并找到课程学习的难点和重点，如回声现象和回声测距离原理是该课时的难点内容，从而重点预习相关内容。其次，在预习过程中，学生不能只是单纯熟悉和记忆理论知识，还应该做好相关的预习笔记;比如，记录重点的物理概念、物理学习问题等内容，促使学生展开有效的课前预习[2]。此外，学生也可以利用网络，收集一些关于声现象的生活视频以及图片，并尝试利用课本中的知识进行简单的分析，以强化课前预习的效果，使得预习更加具体，这样有助于学生快速投入到正式課堂的学习，进而提高物理学习的效率。

二、培养学生的合作交流意识，以增进学生间的交流和互动

在以往学习过程中，有些学生比较害羞，很少主动与其他同学交流学习想法，不利于汲取他人有用的学习想法和经验;而学生长期局限于自己的学习领域，也会限制大脑思维的发展，进而影响到日后的学习。同时，中学物理也是一门研究性比较强的学科，学生需要走出自己固有的学习思维，尝试新的学习方法，才能有效提升自身的学习效率。其中，学生之间开展有效的合作学习，不仅可以增进学生间的情感，还能激发学生新的学习想法，促使学生更好地学习物理知识，最终增强学生的合作交流意识，让学生真正体会到物理学习的快乐和价值。那么下面本文将结合简单的案例，简要谈谈学生的合作学习方式。

以“光的色散”学习内容为例，学生想要真正了解光的色散现象，就必须结合一定的实验探究环节，对光的色散进行观察和探究，才能真正明白光的色散的原理和运用[3]。那么在学习这部分知识时，学生应该积极主动参与到课程的合作学习，与其他同学共同完成光的色散知识探索，以真实体验合作学习的过程。例如，学生可以利用三棱镜对太阳光进行分解实验，以体会光的色散现象。其中，学生们可以根据个人能力组成不同的学习小组;在确定好小组合作成员之后，合理分配实验的任务，明确每个学习成员的责任，从而有序的开展课程实验。在实验过程中，有些学生负责完成相关的实验步骤，如利用光线照射三棱镜，并观察光线透过三棱镜的变化;而有些学生则负责记录实验呈现出的现象，以锻炼学生的团队合作意识。在整个合作学习过程中，学生对“光的色散”有了更进一步的理解和认知，也让学生产生了研究的好奇心，并体会到了物理学习的快乐。

三、培养学生自我反思能力，以提高学生的物理学习素养

无论学生哪个科目，都应该学会反思自己的学习过程，以对自身的学习问题进行深刻的反思，这样才能从学习中积淀经验、发掘问题，并及时地改进和完善学习的方式，最终提升自身的学习素养。在中学物理学习中，由于物理知识概念比较多，而且概念也比较抽象和难理解，学生会遇到不少的学习问题。那么学生更要重视自我反思能力的养成，以良好的学习心态去克服各种学习难题。其中，学生可以利用课后复习时间，对自己的学习进行系统地反思，将自身的学习从感性上升到理性，从学习经验上升到理论，进而不断突破原本的物理学习思维，最终提高学习的效率和质量。

以“杠杆的平衡条件”学习内容为例，这是中学物理的一项基础知识，学生应该学会运用所学的杠杆知识来解决一些实际问题[4]。可是，物理课本中的例题有限，而且许多例题内容又不够新颖和有趣，很难对杠杆的平衡条件展开深入的学习。那么学生可以利用课后的复习时间，通过上网或者实地观察等方式，收集一些日常生活中常见的杠杆;比如，收集和分析一些日常家庭里的各种工具、设备等，以从杠杆的平衡条件分析出哪些是省力的杠杆、哪些是费力的杠杆等，从而借助不同的现象加深对杠杆平衡知识的理解和认知，并增加自身熟悉和反思物理知识的机会，以提升自身的反思和总结能力，从而多方面、多角度拓宽反思领域，最终从反思中找到正确的学习方法，并真正实现学习效率的提升。

四、结语

综上所述，在中学物理学习中，学生需要具备良好的课前预习习惯、合作学习意识以及课后反思能力，才能真正从学习中提升自身的学习素养，进而总结出适合自己的学习方式，最终提高学习的效率。

参考文献

[1]严凤华.初中物理教育教学中提高课堂教学效率的策略探讨[J].新课程（中学），2016，21（13）：245-245.

[2]丁金兵.提升初中物理课堂教学效率的时效性对策[J].好家长，2017（58）：37-37.

[3]姜群录.提高初中物理课堂教学效率的实践与探索[J].学周刊，2014，29（17）：193-193.

[4]万国影.提高初中物理课堂教学效率的路径研究[J].考试周刊，2016，10（14）：136-136.