刘群

本研究主要运用文献资料法和逻辑分析法，旨在通过整理分析与归纳总结找到有效的方法和手段，将体育游戏融入到残障儿童体育教学之中，从而达到释放残障儿童天性，激发残障儿童运动兴趣，提高残障儿童体育锻炼意识和运动技术水平的目的。研究发现，在教学过程中将体育游戏与具体技术动作相结合，不仅能活跃学习氛围、增强技术学习的趣味性与灵活性，使学生的技术学习过程变得轻松愉快，还能提高学习效率，促进残障儿童身心的健康发展。

1 体育游戏的概述

体育游戏融运动、游戏和教学指导于一体，采用竞技体育的基本形式，在体育规则和体育制度约束之下进行，是一种以身体练习为主要手段的现代游戏方法。

体育游戏的分类方式较多，它包括老鹰抓小鸡、跳山羊、斗鸡等项目，还包括一些由具体技术动作学习需要所创编出的新兴游戏项目。小学体育教学实践中最常用的分类方式是按人体基本活动能力、运动项目、有无情节、民俗民间游戏和按游戏的表现性进行分类。其中，按人体基本活动能力分类又可分为行走类、奔跑类、跳跃类和投掷类游戏，这样的分类方式便于教师在教学时根据教学目的进行游戏内容选择。例如，要发展学生的奔跑能力，可根据需要在奔跑类游戏中选择“影子跑”、“穿过小树林”等游戲。

体育游戏可以增强人的体质，使人保持身心愉悦，同时还能起到陶冶人情操的作用，加之其具有较强的娱乐功能和教育功能，因而深受儿童和广大教育工作者的喜爱。

2 体育游戏的意义

首先，体育游戏内容丰富、形式多样，符合小学生活泼好动的性格特点，与传统教学方法相比能较大程度的降低学生的运动消极情绪、心理烦恼和疲劳感觉。进而，增强学生对体育课的兴趣和积极性，提高儿童的参与度，使学生主动的参与到运动当中，还能加强学生与学生、教师与学生之间的交流互动，增进同学情和师生情。

其次，体育游戏中有较多的集体和团队游戏，能够较好的培养孩子的社会性和团队精神，尤其是民间体育游戏，它蕴涵着优秀的民族文化，有着鲜明的民族特点和地方特点，不但可以促进儿童的身心健康发展，还有助于孩子接受传统文化的熏陶，在对儿童个性品质的培养方面也有着重要的意义。

再者，体育游戏能显著提高儿童的基本技能和学习兴趣，激发学生独立思考的能力与开拓创新的精神，培养学生坚强勇敢的意志品质，使学生塑造良好的道德品质与人格，同时促进学生智力、社交能力及身心的健康发展，更好的辅助和配合体育教学。此外，还能为教师课程资源开发和优化教学理念提供帮助与支持，使教学效果达到最佳水平。

3 体育游戏对残障儿童的作用与意义

残障儿童普遍存在不同程度的心理或生理问题，通常表现为胆小、孤僻、缺乏自信心和竞争的勇气，而体育游戏具有较高的安全性和趣味性，它能较好的提高残障儿童的身体素质和运动能力，还能起到调节情绪、提高学习积极性和促进智力发展的作用。加之，体育游戏中包含大量的集体项目，要求孩子们在综合运用身体动作和语言表达能力的情况下，互相帮助、共同配合完成任务，这能较好的激发学习兴趣，提高儿童的身体活动能力和社会交往能力。

有研究表示，参与体育游戏有利于加速新陈代谢，增进健康、增强体质、弥补生理缺陷，改善儿童不良身体姿势与形态，促进儿童的生长发育以及身心的全面协调发展。加上体育游戏具有较强的灵活性，无特定技术要求，这样一来无形的缩小了残障儿童与其他学生之间的差距，与此同时还为残障儿童提供了表现自己的机会与平台，对其树立自信心具有极大的帮助。再者，体育游戏采用竞技体育的基本形式，在体育规则和体育制度约束之下进行，能培养残障儿童形成良好的合作意识与竞争意识。

4 体育游戏在残障儿童体育教学中的运用

残障儿童通常敏感、内敛、不善交流。因而，体育游戏在内容的创编和选择上应符合残障儿童的身心发展特点及体育运动规律，要求内容简单易行，建议以“玩耍”和一些基础动作为主，根据由易到难、循序渐进的原则科学组织教学，必要时还可以通过改编，设计一些适合残障儿童身心发展需要的情境类和角色扮演类集体游戏，丰富活动情境、营造良好的运动氛围，引导孩子自发主动的参与到活动中去，同时为交流互动提供机会与平台。从而，提高残障儿童的学习兴趣、自信心与技术能力，促进残障儿童身心均衡发展。此外，游戏的创编和选择还应切合教学目的，教师可以结合教学任务，科学的选择和应用体育游戏的内容与形式，以便更好的提高学生参与的积极性，做到高质量的完成教学目标。在运用体育游戏时还应充分考虑游戏内容选择的科学性、规则的针对性以及游戏过程中的组织性和纪律性，做到不论是选择还是创编的游戏内容都应切合学生的兴趣和需要。

在组织教学过程中教师应平等的看待残障学生，在必要时给予他们特殊的帮助与支持。但想要把体育游戏渗透到体育教学当中，还需对游戏的内容与形式进行不断的筛选与整改，结合各个年龄阶段和身体能力的学生的特点进行教学，并做到不断完善教学实施过程。这就要求教师不断的学习、提升自己，积极改变教育观念，不断开拓创新，做到重视游戏前的准备、游戏过程中的组织与协调以及游戏后的交流与分享，不断地总结与反思，从而提升自己的教学实践能力与科学研究的能力。另外，刘洪波指出，教师还应对体育游戏与具体的运动项目学习之间的关系进行研究，深入探究体育游戏运用到儿童体育教学中的具体方式、方法以及在教学中需要注意的问题。

5 小结

体育游戏内容丰富、形式多样且具有一定的灵活性，符合残障儿童的身心发展特点，能激发残障儿童的运动兴趣，提高其运动技能及社会适应能力，促进其良好道德品质的形成与身心的全面协调发展;体育游戏能改变教师教育观念，促进教师不断学习、提升自己，使其具备体育游戏的教学、组织和其他各个方面的综合能力;体育游戏中含有大量的沟通交流环节，游戏内容具有变通性，适合各种身体能力的孩子参加，可见，将体育游戏融入到残障儿童体育教学之中对残障儿童的身心健康发展具有十分积极的作用与意义。

（作者单位：湖南师范大学体育学院）