汪一鸣 邓冬华

体育教学是素质教育必不可少的一个环节，大学体育教学对大学生养成健康的体魄、健全的人格非常重要，但不可忽视大学生在学习中容易受挫的问题，采用激励教学法全面鼓励和支持大学生积极投身体育锻炼，帮助他们养成终身体育锻炼的习惯。

1 激励教学法的概念及体育激励教学法的意义

1.1 激励教学法的概念

激励教学法是指从教育心理的角度出发，采用激发和鼓励的方式来激发学生学习的动机，诱发他们主动参与教学活动，使其心理产生内在的动力向着期望目标努力学习的过程。由此可见，激励教学法的正确运用能够帮助学生产生自主学习的意识，并在不断为了实现学习的目标而努力的过程中培养自主学习的能力，对学生今后的发展意义重大。激励在教学活动中非常常见，大中小学阶段的教师普遍采用的奖励和批评相结合的教学方式在一定程度上有效调动了学生学习的积极性，但仍然需要在具体的教学实践中把握住不同年龄、知识水平、接受能力的学生之间的差异，合理选择不同的激励方法。

1.2 体育激励教学法的意义

体育激励教学法就是指体育教师在教学活动中通过采用一些带有鼓励意义的动作或语言激发学生参与体育学习的动力，对学生在体育学习中的表现进行认可，从而达到提高教学效率与提升学生身体素质的目标。在体育教学中采用激励教学法具有非常重要的意义，一是激励教学法有助于学生树立正确的人生观，激励能够激发学生的活力，使其保持积极向上的心理状态，勇敢迎接学习和生活中的挑战;二是激励教学法有助于全面提高学生的综合素质，恰当有效的激励能够激发学生参与体育锻炼的热情，引导他们保持积极健康的心态，在体育运动过程中学生的生理与心理都得到了发展;三是激励教学法有助于推动体育教学改革，在素质教育背景下，体育教学改革的迫切性越來越明显，激励教学法产生的对学生与教师的推动作用非常显著，不仅能够促进学生的发展，而且教师在具体教学实践中能够全面提升个人教学水平，对深化教学改革非常有利。

2 激励教学法在大学体育教学中有效运用的具体策略

2.1 目标激励法

在大学体育教学中，教师根据每节课的教学内容及预期教学目标，结合学生的身体素质、理论水平等因素制定出相对合理的学习目标，既不能过于轻松又不能过于苛刻，引导大学生在目标的激励下参与到体育教学活动当中，对其完成目标提供必要的指导，对达成目标的学生给予鼓励，对短期内无法达成目标的学生也要进行鼓励，对其努力的过程给予正面评价，激励他们持续保持学习以完成目标。同时，在目标激励法的运用中必须要结合大学对学生体育考查的具体要求，科学合理地评定个人的体育学分，全面激发大学生参与体育教学的兴趣，对提高教学效果非常有利。

2.2 启发激励法

“不启不发”讲的就是启发在教学中的重要作用，在体育教学中启发对活跃体育学习气氛，引导学生由被动学习变主动学习，全面提高大学生参与体育运动的积极性非常有利。在体育教学中的启发激励要求教师在每节课前对本节课的内容进行全面的解读，总结过去教学实践中常见的问题和困难，积极寻找优质教学资源来对学生进行多角度的启示，如对学生讲解具体体育运动项目的发展历史、国家在该项目取得的成就等，进而就该项目进行技巧讲解与演示，循序渐进地启发学生的思维，激励使他们主动参与其中。

2.3 榜样激励法

榜样的力量是无穷的，在体育教学中通过树立体育学习的榜样能够激发他们学习的劲头。在榜样的选择上可以着眼于国际体坛或国家体坛的优秀领军人物，同样也可以选择本校优秀校友或班级内部表现优异的学生。例如在足球教学中可以选择梅西、武磊等国际球星作为榜样，既能够在精神力量上对大学生予以鼓舞，同时也可以将其比赛录像进行分解以学习其技术;在篮球教学中可以选择科比、姚明等国内外著名球星，同样能够在技战术提升与体育精神培养上具有正面激励作用;凡此种种，树立体育学习的榜样，让学生在主观感受体育运动魅力的同时，明确学习方向，并增强学习的信心。

2.4 团队激励法

现代教育教学越来越重视合作学习，在体育教学中团队的存在及其作用是不容忽视的，个人价值的实现与发扬常常离不开团队或平台的支持。在大学体育教学中采用团队激励法就是要在大学生群体中进行合理地分组，形成不同的团队，在相互之间开展学习与竞赛的活动中每个人都会努力地提升个人体育水平，教学效果能够得到提升，而个体在为团队争取荣誉的过程中又全面培养了团队协作意识和精神，团队价值与个人价值之间的关系更加明了，对大学生综合素质的养成具有不可替代的作用。

3 结语

大学体育教学中采用激励教学法能够从心理上鼓励学生积极主动参与到体育运动当中，在一些团体竞技项目活动中大学生的身体素质得到强化，其品格也得到锤炼，对其今后的学习、工作和生活具有非常重要的意义。

（作者单位：西安交通大学）