江文婷

随着新课改的实施对体育教学提出了更多新任务与新要求，其中，全面培养小学生的综合素养，使其身心健康发展成为体育教学面临的重要任务。小学体育教师要充分利用小学生爱玩游戏的天性，引入游戏教学模式设计丰富多彩、生动有趣的游戏活动，让小学生能够积极参与到体育活动中，促进自身身体素质与心理素质的全面发展。

1树立游戏教学理念，对体育教学方式进行创新

在小学体育教学中引入游戏教学模式，要求我们体育教师必须重视对这一教学模式的研究，要充分认识到该教学法的意义，对教学内容进行认真研究，引入恰当的游戏活动，起到辅助教学的目的。为此，体育教师必须树立正确的游戏教学理念，结合小学体育教学要求，对体育课堂模式进行改进与创新，最大限度增加小学生的参与动力，引导小学生能够主动参与体育游戏，通过游戏开展自我锻炼，达到强身健体、磨炼意志，培养团队合作精神的目的。

2 从激发学习兴趣出发合理运用民间体育游戏

新课标指出在教学过程中应该尊重学生的主体地位，教师要充分发挥引导作用。为了培养学生对体育运动的自信，让他们真正喜欢上体育课，体育教师需要充分掌握班上学生的兴趣爱好与学习需求，根据学情制定相应的教学计划。其中，要从学生的兴趣爱好出发，选用符合小学生身心发展规律的相关民间体育游戏作为教学手段，既能激发学生的参与热情，也能增强学生的体育竞争意识。常见的民间体育游戏有很多，包括“跳皮筋”、“老鹰抓小鸡”、“捉迷藏”、“木头人”等等，曾给我们的童年增加了很多乐趣。如今大多数学生极少在户外做游戏，都喜欢待在家里看电视、玩手机或者在室内游乐场玩。这不利于学生身体素质的提高，也对他们身心健康发展无益处。而民间体育游戏具有趣味性、多样性、竞争性等特征，大多需在户外进行，因此，可以让学生在户外呼吸新鲜空气，享受阳光，以促进骨骼发育，强化身体素质。此外，运用竞争性的民间体育游戏有助于强化学生的团队合作意识，让他们明白团队合作的意义，这对他们今后的人生发展是很有益的。

3 引入体育游戏，培养学生体育技能

小学体育课开设的最终目的就是为了让学生学到更多基本的体育技能。传统的教学模式是体育教师先对相关动作进行讲解，再示范，最后由学生单独练习。小学阶段的孩子好动，但自控能力较差，往往在单独练习的时候会走神、分心，导致学习效率低下。为此，教师需在技能训练中融入体育游戏活动，有助于调动出孩子们的参与热情，让他们在愉快的游戏活动中逐渐掌握到相关体育技能。教师可适时引入竞争性游戏，这类游戏属于体育游戏中特色鲜明的一类，学生通过激烈的对抗可以学会团队竞争合作，而且也能使个人意志得到磨炼，学会勇敢拼搏、敢于面对困难。目前，竞争性体育游戏有很多，常见的有“跳绳”、“拔河”、“篮球运球接力”等。教师根据培养学生相关体育技能的需要选用相应的游戏形式。比如，在培养学生50米跑能力的过程中，可融入“短跑接力竞赛”、“你追我赶”等小游戏。若要锻炼学生身体敏捷性与反应速度，可融入“障碍躲避”或“砸沙包”等游戏。

4 运用游戏教学法的注意事项

在运用游戏教学法时体育教师还应注意下列注意事项，确保游戏教学活动的顺利进行。第一，游戏内容组织符合科学性与合理性的要求。教师所选取的游戏要具备一定的思想性与教育意义，有助于提高学生的身体素质与道德品质。同时，要结合学生的年龄特征、身心特点、现有运动水平来选取体育游戏，保证游戏符合学生现阶段的身心状态，以利于激发他们的学习兴趣。第二，游戏讲解与示范要科学得当。体育教师在讲解与示范游戏活动时尽量简洁明了、生动形象，符合学生的认知规律。同时，可针对游戏中的难度环节进行重点讲解。第三，在开展游戏活动时教师还应注意必须确保学生的人身安全，将其摆在第一位，尽量预防意外事故的发生。在游戏中叮嘱学生要注意游戏的安全性与规范性，严格按正确的游戏动作进行，以免引起运动损伤。第四，在运用体育游戏活动时教师要把握好運用时机，通常可在体育技能已基本形成后的练习巩固环节中应用游戏活动。一方面能避免反复重复练习，让学生感到枯燥乏味，另一方面也能让学生对这些新动作技能加深印象，相关技能得到巩固与提升。

5 结语

总之，将体育游戏融入到小学体育教学中具有诸多现实意义，不仅能活化体育课堂，也符合寓教于乐的思想，让小学生在快乐轻松的游戏环境中使自己的身体素质得到锻炼，个人品格也得到提升，从而实现体育教育促进学生身心健康全面发展的目标。

（作者单位：深圳市宝安区兴围小学）