张晓红

因疫情影响，体育课也不得不从线下转到线上，无论对于老师还是学生来说这都是一个不小的挑战，那么教师如何在核心素养背景下开展有效的线下教学就显得尤为重要，本文从培养学生体育学科核心素养角度出发，对如何开展线下教学进行重点探讨，旨在培养学生居家体育学练的意识，从而增强学生体质，促进学生身心健康发展，提升体育学科素养。

随着教育教学的改革，学科核心素养越来越受到教师们的关注，如何培养学生的学科核心素养也成为一线教师备受关注的问题，目前因受疫情影响，室外集体体育课开展受到了限制，因此基于核心素养背景下如何开展有效的小学体育课线上教学显得尤为重要，培养学生如何进行居家锻炼也更加重要，基于此，笔者进行了如下教学策略实施研究。

1 巧设技能教学，提高学生运动能力，促进学生体质发展

体育学科核心素养的提出，对技能教学也提出了新的要求，江苏省中小学教学研究室编写组编写的《科学的预设  艺术的生成》教学丛书中把小学体育技能教学主要分成了走、跑、跳、投、球类、技巧、儿童舞蹈、游戏等，那么在线上如何根据不同水平段的学生开展这些技能教学呢，考虑到空间、场地、安全等因素，笔者用A4纸设计了如下几个教学案例：

教学准备：用A4纸或者废旧的报纸，折成宽约4厘米的纸条，约4-6平米平整场地一块。

教學设计：将若干纸条摆成跑道的造型，低年级的学生可以进行多种形式的走走跑跑、模仿各种动物跳练习、爬行等的练习，中高年级的学生可以进行起跑、立定跳远等的练习。

教学设计：可以进行跳格子、掷准游戏，一人参与，全家参与，评价方法可操作，便于执行。

案例3

教学设计：可以利用这些纸条进行各种姿势投掷或者“踏石过河”等游戏。

2 重视理论学习，丰富学生体育知识，规范学生体育行为

无论是2014版的新课程标准还是现在的2017版，都对体育理论知识的教学提出了一定的要求，但是，受传统思想的影响，平时教师们还是比较忽视理论知识的，然而受疫情影响，从面对面的线上教学到现在的“闻声不见人”的线下教学，也是我们教学理论教学的一个很好的契机，通过调查发现，线上理论知识的教学效果比技能教学的效果更好，毕竟线上的理论知识教学无论是教学内容还是评价手段都更好实施、更好操作，那么如何有效的进行理论知识也是我们一线教师需要思考的问题，笔者觉得可以从以下几个方面入手：第一、充分利用信息技术手段，随着科技的发达，现在电子产品普及率非常高，很多软件开发的功能也都很全面，比如，微信公众号（体育老师、体育营地、校园体育与教学等等）里面有很多和体育有关的理论知识，内容丰富全面，紧跟时代，教师可以选择一些内容推送给学生，供学生学习;第二、电视，居家隔离，学生们接触电视的机会也变多了，家长每天可以找些时间和学生一起观看体育频道，通过观看一些体育运动比赛，让学生对体育赛事有更多的了解，学习比赛形式和方法。

3 深挖生活“教材”，培养学生体育情感，提升学生体育品格

学生体育情感的培养和体育品格的提升一直都是一线教师们非常关注的问题，但是线上教学因为受空间的限制，有些教学手段和方法没有条件开展，比如，合作教学、比赛教学等，还有器材场地等等，面对这些“硬件”问题，笔者觉得可以从以下几点入手：首先，合作学习，上课时，可以邀请家人一起参与，或者可以利用镜子进行，或者可以通过直播连麦、视频功能和老师或者同学一起进行，关于比赛，除了和家人比赛，还可以通过连麦或者视频和老师、同学进行;其次，关于场地器材问题，因为居住环境和条件不同，每一位学生都面临着各种各样的场地器材问题，笔者认为除了通过改变家庭物品布置之外来创造良好的上课环境外，还可以通过积极改造生活用品来“制造”体育课学习所需要的器材，比如，你用废纸制作投掷物，利用矿泉水瓶制作力量练习的辅助器材等等。

综上所述，无论是线上教学还是线下教学作为一名体育教师都应该关注学生的体育学科素养的培养，教学课程的不断改革，也给我们一线教师指明了方向和目标，疫情目前虽然还处在防控阶段，学生的学习也还处在受影响阶段，但是只要我们一线教师依旧保持一颗初心，利用一切可以利用的资源，我们一定能上好每一节体育课，学生体育学科素核心素养的养成一定能够得到保证！

（作者单位：江苏省淮安市天津路小学）