李忠贤

摘要：随着新课改的深入发展，初中语文教学迎来了全新的教学要求和目标，如何提高初中语文教学的趣味性已经成为当前教育工作的重中之重。这就要求广大教师必须要坚持以人为本的教育理念，注重对学生学习兴趣的培养，促使学生在学习语文的过程中能够感受到乐趣，从而达到寓教于乐的目的，进一步为构建初中语文趣味性课堂奠定良好的基础。本文针对如何提高初中语文教学的趣味性进行分析和研究，阐述了具体的教学策略，仅供大家参考。

关键词：初中语文;趣味性;教学策略

引言：

新課标明确指出：“趣味性是初中语文教学的基本特性，只有不断突出其教学特性，才能营造良好的课堂氛围，从而为调动学生自主学习的积极性创造有利的条件，这既是提高教学质量和效率的有效途径，同时也是促进学生自主性发展的内在需要。”为此，广大语文教师必须要加强对初中语文教学趣味性的提升，结合学生的兴趣爱好采取针对性的教学方法，争取在投其所好的同时，也能实现初中语文教学的根本目标，从而贯彻落实新课改的教学要求。

1.提高课堂导入的趣味性，激发学生的学习兴趣

正所谓“良好的开始是成功的一半”，只有在语文教学活动的一开始吸引住学生的目光，才能调动学生的积极性和能动性，从而为后续教学活动的高效实施奠定良好的基础。为此，广大教师必须要不断提高课堂导入的趣味性，将趣味元素融入课堂导入环节，以此激发学生的学习兴趣，从而达到寓教于乐的目的。[1]首先，广大教师需要全面掌握初中生的心理发展规律，了解学生的兴趣爱好，结合学生不同的兴趣爱好设计多样性的导入课件，以便满足学生的个性化发展需要，从而提高语文教学的趣味性和针对性。其次，由于初中生具有强烈的求知欲和探索欲，因此教师在进行课堂导入时必须要强化其启发性和探究性，让学生待着疑问进行学习，这样不仅有助于提高语文教学的趣味性，而且还能激发学生的问题意识，这对强化学生的综合素质是极为有利的。例如，在教学《大自然的语言》时，教师可以将一些奇妙的自然现象作为课堂导入，比如“蚯蚓封洞有大雨”、“蜘蛛结网，久雨必晴”、“海雀向上飞，有风不等黑”等等，以此吸引学生的注意力。接着，为了让学生对所学内容产生探索欲望，教师需要创设有效的问题情境，如“这些现象都说明了哪些问题呢？”“大自然的语言你能听懂吗？”等，在有效问题的引导下，学生的探索欲望和求知欲望会得到显著的提升，这对强化学生的自主学习能力是极为重要的。

2.提高教学情境的趣味性，强化学生的趣味认知

传统的语文教学模式主要以理论灌输为主，许多教师在进行语文教学时通常都是用“粉笔+黑板+教科书”的形式开展教学活动，使得学生接收到的知识都是抽象、死板、冷冰冰的语言文字，不仅降低了语文教学的趣味性，而且还阻碍了学生的全面发展。为此，广大教师必须要转变传统的教学模式和方法，充分发挥信息技术和网络技术的优势，让学生在声、像、文的帮助下欢快、愉悦地学习语文知识，争取在丰富教学形式的同时，也能强化学生的趣味认知。[2]此外，信息技术的应用还能丰富语文教学的趣味元素，这就要求广大教师必须要充分发挥自身的引导作用，借助信息技术和网络技术将课堂教学资源与网络教学资源进行有机整合，以便为学生提供更多趣味性的学习资源，从而满足趣味教学的实际需要。例如，在教学朱自清先生的《春》这篇课文时，教师可以运用多媒体技术一边声情并茂的朗读，一边展现描写春天的四幅美丽图画的动画画面，将抽象的语文知识转化为生动的动态资源。在这种趣味性情境中，学生能够获得身临其境之感，很快就能进入到春回大地、生机勃勃的动人景象当中。这样不仅能够丰富语文教学的趣味元素，而且还能强化学生的趣味认知，从而促进学生认知水平的显著提升。此外，教师还可以利用多媒体技术为学生播放关于春天景色的相关视频，引导学生围绕课文内容进行想象，再让学生以小组合作的形式进行交流和分享，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还能营造趣味性的课堂氛围，从而达到寓教于乐的目的。

3.提高实践活动的趣味性，丰富学生的趣味体验

一直以来，学生之所以对语文学习不感兴趣，语文教学之所以处于高耗低效的状态，其中原因与教学方法的陈旧和教学内容的封闭脱不了关系，若想提高语文教学的趣味性，使语文教学走出困境，就必须重视语文教学的开放性和多样性。[3]所以，身为初中语文教师的我们，除了在课堂上向学生讲授各种语文语言理论知识点，还应积极开展行之有效的课堂实践活动，使枯燥乏味的语文课堂焕发出生命的活力，让学生体验到学习语文的愉悦和乐趣，进而对语文学习产生浓厚的兴趣。例如，在教学完《皇帝的新装》这篇课文之后，教师可以让学生根据教材内容，将课文内容编成一个小型剧本，并选取合适的学生人选，让他们对剧本中的人物角色进行扮演，如皇帝、两个骗子、两位大臣、民众、小孩等等，然后，按照剧本中爱新装、做新装、看新装、穿新装、展新装的故事情节，让学生进行演绎扮演，以此丰富学生的学习体验。通过这样的教学方式，既改变了以往枯燥沉闷的课堂教学现象，使课堂焕发了生命的活力，也使学生深刻领会了这一童话故事的内涵，能帮助学生建立抵制社会丑恶行为的意识和勇气，这对增强教学效果是极为有利的。因此，广大教师必须要坚持理论联系实际的原则，不断丰富学生的趣味体验，从而满足学生全面发展的实际需要。

4.结语

综上所述，在新课改不断发展的影响下，打造初中语文趣味性课堂已经成为大势所趋，广大教师只有不断提高初中语文教学的趣味性，才能提高学生自主参与语文教学的积极性，从而为强化学生的学习质量和效率奠定良好的基础，进一步满足学生自主性发展的实际需要。为此，作为一名初中语文教师，我们必须要认识到趣味教学的重要意义，将培养学生的学习兴趣作为语文教学的主要目标，结合学生的兴趣爱好采取多样性的教学方法，争取在丰富教学内容和形式的同时，也能满足学生的个性化发展需要，从而提高初中语文教学的有效性趣味性。

参考文献：

[1]蔡建强.趣味性教学法在初中语文教学中的运用[J].语文教学与研究，2018（22）.

[2]李丽.简析如何提高初中语文教学的趣味性[J].成才之路，2018（23）.

[3]袁喜平.如何提高初中语文教学的趣味性[J].西部素质教育，2016（03）.