向媛

摘要：初中生物是一门理论与实验相结合的学科，实验教学的效果会直接影响到生物教学的效果。在实验教学的过程中，学生可以亲身进行实验操作，这样不仅能够锻炼学生的操作能力，还能够加深学生对生物知识的了解，进而有助于提升学生的综合素质。新课改的实行，使得传统教学观念和教学方法都已无法满足现代教学的需求，生物教师需要对教学方法进行创新，这样才能够为教学目标的实现奠定良好的基础。本篇文章主要分析了初中生物实验教学开展的意义以及开展初中生物实验教学时存在的问题，并且针对初中生物实验教学的开展提出了有效的策略。

关键词：初中生物;实验教学;意义;策略

引言：

实验是初中生物教学的重要组成部分，通过实验教学，不仅可以证明自己所学习到的生物知识的正确性，还可以在实验教学的过程中能够促使学生对生物知识有更好的理解和掌握，并且能够促使学生利用所学的生物知识解决现实生活中遇到的问题，从而能够促进学生更好的发展。在初中生物实验教学中，教师要对实验教学给予足够的重视，并且要注重实验教学的有效落实，这样对于学习生物知识的学生来说，具有非常重要的意义，同时也要注重对开展生物实验教学的策略进行有效的探究[1]。

1、初中生物实验教学开展的意义

1.1有助于提升学生的研究能力

初中生物实验教学的主要目的就是让学生能够了解生物学的原理，并且能够加深对生物教学内容的理解和掌握。实验教学方式与传统灌输式的教学方式相比，存在明显的区别，实验教学能够摆脱传统教学方式的枯燥乏味，能够让学生在轻松愉快的学习氛围中获取生物知识，除此以外，实验教学最大的特点就是直观性，学生可以直观的认识到生物学的原理，并且能够很好的调动学生的主观能动性，提高学生的求知欲，指引学生不断探索生物知识，让学生通过自主研究的方式累积更多知识，从而提高学生的研究能力。

1.2有助于培养学生的生物核心素养

生物属于理科范围，生物知识本身就存在一定的抽象性和逻辑性，所以很多学生在学习生物知识的过程中会遇到一定的难度，开展生物实验教学，能够帮助学生对所学知识有一个直观的了解。实验教学本身就具有严谨性，通过实验所获得的知识也会更加的精准，如果教师能够引导学生主动参与到生物实验教学中，就能够让学生在生物实验中提升自身核心素养，让学生累积更多知识，加强学生对自然和科学的敬畏，有助于实现对学生核心素养的培养[2]。

2、初中生物实验教学存在的问题

实验教学是初中生物教学的重要组成部分，在生物实验教学中，教师发现学生在学习过程中存在很多明显的问题，这些问题的存在对学生学习初中生物知识产生了很大的影响。其具体问题如下：

2.1学生的实验操作能力不强

初中生物教师需要按照教学大纲完成规定的教学任务，无论是理论知识的传授还是实验能力的培养。但是从实际情况来看，很多初中生物教师在教學的过程中，过于注重对理论知识的传授，极少会进行生物实验教学，大多数都是借助多媒体进行展示，并没有为学生提供实践操作的机会，导致学生的实验操作能力不强。

2.2学生欠缺实验探究的能力

生物实验教学的开展并不能够让学生直接加深对生物知识的了解，而是需要学生对生物实验进行深入的探究，这样才能够实现对生物知识更深层次的了解。但是从实际教学情况来看，不仅教师没有为学生留出足够的时间和空间，学生自身实验探究的能力也有很大的欠缺，这样完全制约了学生的发展，生物实验教学的作用也没有发挥出来[3]。

3、初中生物实验教学开展的策略

3.1借助多媒体设备，为学生营造出良好的实验情景

教师在生物实验教学过程中，应以生物实验为其主要方法，需要给学生营造一个优质的实验情景，让学生能够完全的融入到实验活动之中，加强学生参加实验分析的主观能动性。例如，在“鉴定食物的主要成分”这个实验中，选择核桃仁鉴定食物中的脂肪且用食用油作为对照物，结果呈现到滤纸上效果显著。在进行此实验之前，教师需要给学生营造良好的学习环境，比如利用多媒体营造实验情景，播放相关视频提出问题，活跃课堂气氛，让学生带着目的去进行实验，有助于学生更好的掌握实验内容。如此生活性与灵活性较强的方法，可以有效的调动学生参加实验研究的主动性。众所周知，兴趣是学生学习的主要动力，而营造实验情景的目的就是让培养学生的兴趣，只有学生产生足够的兴趣，才会主动的参加到生活实验中，才能积极的完成教师所布置的任务，得到正确的实验结果[4]。

3.2进一步完善实验内容

在初中生物实验教学中，教师需要结合教学目标及实验目标来设计实验内容，因此在教学中，教师一定要先明确实验目的，之后再拓展实验目的，设计与之对应的实验内容，如此便能够有效的提高实验的针对性，可以有效引导学生做实验。例如，在研究植物的光合作用时，教师要先确定实验目的，便是让学生掌握阳光和植物生长之间的关系，之后以此为主要依据对实验内容进行设计，让学生选择一盆自己喜欢的植物，暗处理24小时后，将其叶片进行处理，实验组的叶片外边覆盖上一层不透光的黑纸片，而对照组则正常接受光照，3-4小时后将实验组叶片外边覆盖上的黑纸片揭掉，而在此实验进行前，教师需要告诉学生怎样进行实验及实验的最终目标，并让学生对该实验有一个详细规划，比如实验内容、实验流程等，进而确保实验有序开展。

4、结束语

综上所述，生物实验作为初中生物教学的基础组成部分，要确保得到有效的落实，无论是教师还是学生，都要充分认识到生物实验教学的意义，并且为了促进初中生物教学的顺利开展，需要创新生物实验教学的策略，这样不仅能够实现对学生生物核心素养的培养，还有助于促进学生更好的发展。

参考文献：

[1]闵金金.开展初中生物实验教学的意义及其策略分析[J].才智，2020（11）：120.

[2]吴秀萍.浅谈初中生物实验教学的重要性及策略[J].河南科技，2013（10）：255-256.

[3]孙丽丽.关于初中生物教学现状的分析及策略研究[J].黑龙江科学，2017，8（09）：56-57.

[4]王淑娟.初中生物实验教学的意义及具体开展策略[J].中国教育技术装备，2017（21）：136-137.