茹克亚木·胡西塔尔

摘要：小学班主任在工作的开展中，需要了解学生的性格喜好，分析班级管理的制度要求与学校方面的指标，兼顾学生的成绩分析与学生的生活引导，从多个视角帮助学生健康成长，促使学生积极进步。班主任的工作量较大，且需要在学校里、在家庭中为学生提供帮助，在复杂且高强度的工作模式下，就凸显出很多的管理不足，班主任应不断的反思自我，只有将存在的问题弱化、消除，才能够探寻合适的班主任工作对策，而服务于本班的学生。

关键词：小学班主任;问题;对策

引言：小学班主任在工作的过程中，要与不同性格的学生亲密接触，要成为学生的成长指明灯，要帮助学生解决生活的困惑，工作难免会遇到一些问题，而大部分的工作问题都需要班主任自身灵活应变，临时决定教育的办法，很少有参考案例，学生的性格与行为习惯不同，在班级的表现力也不同，班主任应构建一个百花齐放的班级空间，让学生各自发挥自己的长处，有自我表现的机会，为学生今后的发展奠定基础。

1.小学班主任在工作中存在的问题

1.1主体认识不清

班主任在工作中，由于责任感过强，经常会把学生主体的事情大包大揽，当做是自己主体的任务，有的班主任形成了监督学生的习惯，认为学生就该全天被自己监视，一旦发现学生有错误行为，就应该立即制止，缺乏对学生的心理引导意识，长久下去，导致学生们见到了班主任就像是见到了猫一样，他们不一定改变了自己的坏习惯，只能说在严厉的班主任面前装模作样的改变而已。有的班主任在开展德育的时候，整堂课都侃侃而谈，对一些学生们存在的、不存在的问题阐述自己的想法，指出自己认为对的和错的部分，没有留出时间让学生自由讨论，也很少询问学生的想法，一根筋的要求学生就要按照自己的想法做，不能违背自己的意愿，导致学生们逐渐的产生了叛逆的情绪[1]。

1.2教学评价过程中存在着一定的偏见

班主任与学生接触比较频繁，负责学生管理工作同时也负责评价学生工作，但是教师在评价的过程中往往会受到主观因素的影响。第一，有些班主任以成绩“论英雄”，班主任在评价的过程中总是给学生成绩好的学生给予高德评价，给成绩不好的学生给予不好的评价。尤其在素质教育背景下，成绩不能代表一切，学生的综合素养才是学生的竞争力。第二，班主任凭借和学生的接触程度对学生进行评价。在班级管理工作过程中班主任和班级里的班委和性格比较活泼的学生接触的比较多，因此进行评价时，内向和班主任接触程度少的学生评价就相对较低[2]。

2.小学班主任工作改进措施

2.1树立现代班级管理理念

班主任的工作方式要随着现代教育的改革而变化。首先，班主任要相信学生，并学会听取学生的管理意见。比如在日常开班会时班主任可以采用班级投票的方式征询学生的意见，同时班主任也要相信学生，可以把开班会的权力交给学生，让学生主持班会[3]。其次，班主任要关注学生的思想和心理变化，小学生处于情绪和心理变化多变的阶段，在此阶段学生比较敏感，可能因为一道数学题，因为受到认可教师的批评就心情郁闷，因此班主任要时刻关注小学生的心理变化，一旦发现问题要用正当的方式解决问题。当学生与任课教师或学生发生矛盾时，班主任要了解情况，不能一味的苛责，要公平公正的处理问题。

2.2建立完善学生评价体系

班主任在评价过程中会带有主观意识，一方面是班主任评价管理工作不到位，没有充分了解班级中的学生，另一方面是评价学生体系存在问题，因此班主任为了保证评价的公平性应该完善现有的工作方式和评价制度。第一，班主任应该多与学生进行沟通交流。比如班主任可以设置“师生交流周”，在“师生交流周”班主任要与班级中的每一个学生进行谈心谈话，尽可能的充分了解每一学生，在评价的过程中要全方面的考虑，避免主观意识影响评价结果。第二，班主任要健全现有的学生评价制度。现有的学生评价制度主要是班主任对学生进行评价，班主任不可能了解每个学生，因此评价结果具有片面性。班主任可以开展民主评价会，听取学生的看法，让学生之间互相评价[3]。

2.3联合学生家长，构建“家校共育”的管理模式

由于家庭经济水平的不断提高，小学生的生活质量有着飞速的提升，加上父母以及长辈的过度宠溺，造就了小学生霸道的性格，形成了“唯我独尊”的思想，这就导致班级的管理变得十分困难。所以班主任除了要重视孩子的学习成绩之外，还需要做好班级的管理工作，与学生的家长多交流沟通，了解学生的心理状况，可以利用QQ或者微信建立学生家长群，让家长了解学生在学校表现的同时，也能让班主任掌握学生在家庭的情况，然后对学生的具体状况进行有效的管理。这样使得家长与班主任的交流变得畅通，有效地构建“家校共育”的管理模式[4]。

2.4用爱心去感染，用行动去引导，做学生身边的榜样

一位哲人说过：“对待学生要以爱动其心，以言导其行。”随着社会的不断进步，当代学生的思想、情感也发生了很大的变化，在对学生进行思想教育中不能进行空洞说教，而应采取“润物细无声”的方法，和学生情感相渗，使学生心灵受到感化，用教师的爱心去唤起学生的自信心、自尊心，从而引导学生自觉地、主动的沿着正确的方向前进。新学期初，因为学生小，老是不能及时的把卫生区打扫干净，扫地东一下，西一下，乱扫一通。针对这种情况，我每天早早地来到学校，和学生一起值日，教他们如何拿笤帚，如何使用笤帚，怎样扫得快，扫得干净。我每一天利用晨会，表扬当天爱劳动和会劳动的同学，并且在班里墙上栽种了几棵“荣誉树”，将写有他们名字的果子挂在树上，号召大家都向他们学习，争取上树，并且利用班会全班同学展开讨论，使学生认识到一周一次的值日是每个同学对班级应尽的义务和职责，人人都应尽自己最大的努力做好。

结束语

班主任工作是小学教育中最重要的一环，班主任的工作效果不尽会影响到学生的学习效果，同时还会影响学生未来的发展变化。因此学校必须要重视班主任工作，在日常工作中，班主任也要及时发现自身的问题，积极吸取其他班主任的经验，不断学习提升自己的工作能力。

参考文献：

[1]张同祖.小學班主任工作中存在的问题及对策探讨[J].考试周刊，2018（16）：177-177.

[2]周丽莎.小学班主任工作中存在的问题及对策探讨[J].祖国，2017（11）：222-222.

[3]肖旭升.小学班主任工作中存在的问题及对策探讨[J].考试周刊，2019（63）：179-179.

[4]王晓燕.小学班主任工作中存在的问题及对策探讨[J].教学管理与教育研究，2019，2（13）：80-81.