何丽

摘要：学前龄的幼儿语言教育工作的开展，即能引导幼儿掌握正确的语言表达方式，又可以促使幼儿养成良好的语言交流习惯，这对其日后的学习与成长起到积极的帮助作用。而幼儿园作为培养幼儿语言能力的主阵地，应该发挥其幼儿语言领域教育的作用，对幼儿实施有效的语言教育指导，才能有效激发幼儿的语言天赋、提升幼儿的语言表达能力。为此，在文章中，主要结合幼儿园语言领域教育的有关情况，分析了幼儿园语言领域教育活动的实施与策略，以期借助语言领域教育活动来增强幼儿的语言表达能力。

关键词：幼儿园;语言;教育;研究

前言

当前，幼儿园教育活动涉及到了语言、社会、健康、科学及艺术等方面，而这些领域知识的教育，有利于促进幼儿的全方面发展，并对其日后的学习与成长产生积极的影响。然而，实际的幼儿园语言领域教育活动仍存在一些不足，诸如教育目标缺乏针对性，又或是针对性不强，且语言教育活动内容略显单一，缺乏挑战性等。这些问题的存在都促使幼儿教师改进与优化语言教育的方式，以营造出适合幼儿学习的语言环境氛围。可见，对幼儿园语言领域教育活动的实施与策略研究很有必要。

一、针对幼儿受众对象选择语言领域教学活动内容

幼儿园语言领域教学的受众对象是年级较小的幼儿，他们的理解与表达能力十分有限。因此，在开展幼儿园语言领域教学活动时，必须根据幼儿这个受众对象的年级、能力情况，选择适合幼儿的语言活动内容，以做到对语言领域教学活动内容的精益求精，这样才能有效培养幼儿的语言理解及表达能力，从而促进幼儿语言的发展。这就需要幼儿教师走进幼儿的生活世界，了解幼儿的心理，明白幼儿感兴趣的事物，然后选择一些有趣且容易理解的语言训练内容，来激发幼儿的语言学习兴趣，以促使幼儿在有趣的活动内容中不断提升语言组织和表达能力。此外，教师还可以借助一些幼儿感兴趣的动画片素材，以动画片中的语言作为开场白，以引导幼儿走进语言世界。

以幼儿园小班幼儿的语言教育为例，对于小班幼儿这个受众群体来说，他们的年级普遍比较小，而且心理也比较敏感和脆弱，这就要求幼儿教师对语言领域教学活动内容精益求精，以选择有用的语言活动内容，对幼儿实施有效的语言教育。其中，幼儿教师可以利用“以图激趣”的方式，引导幼儿跟随生动有趣的插图内容展开语言的想象，让幼儿尝试进行说话练习，从而锻炼幼儿的语言组织与表达能力。比如，教师可以选择一些幼儿生活中比较喜欢的动画片图片素材，以《无敌鹿战队》动画片为例，选择几张动画片中小鹿们生活的美丽“中央森林”图片，以利用这些图片作为语言教育活动的内容，让幼儿进行说话练习，并说一说图片中有哪些动物、植物、人等，从而引导幼儿迈出说话的第一步，进而增强幼儿的语言学习信心，最终在不知不觉中提高幼儿的语言表达能力。

二、根据幼儿的天性构建轻松、自由的语言教学活动环境

幼儿的行为往往会受到自身情绪的影响，如果幼儿处于一个紧张、压力大的学习环境，则无法使其融入到课堂的学习，也促使其产生抵触的学习情绪。因此，教师应该根据幼儿的情绪和兴趣，顺着幼儿的天性发展，构建轻松、自由的语言教学活动环境，才能有效的让幼儿放心学习的戒备心，从而促使幼儿真正融入到语言学习环境当中。首先，幼儿教师可以适当选择一些语言训练话题。然后，让幼儿根据自己的兴趣和情绪，围绕语言训练话题，进行自我的语言组织与表达。在此过程中，教师还可以引导幼儿进行群体合作，如引导幼儿根据话题内容，进行小组的趣味语言表演活动，从而营造自由、轻松的语言学习环境，促使幼儿释放自己的学习天性，并实现幼儿之间的语言互动，进而促进幼儿的语言能力发展[1]。

以幼儿园中班的幼儿语言教育为例，中班幼儿相较于小班幼儿而言，他们更活泼好动，且也具备了一些基本的语言表达能力，也有自己的一些情绪和学习兴趣。因此，教师要遵循该年龄段的幼儿天性发展规律，设计一些有趣的语言训练话题。比方说，以“狗狗巡逻队”动画片中的角色为例，教师可以设计一个动画片角色扮演的语言训练活动，让幼儿围绕动画片中的角色进行语言训练。那么幼儿可以自主选择喜欢的人物、动物角色，自行组织语言进行人物、动物角色的扮演活动。其中，幼儿可以互相组成语言训练小组，选择自己喜欢的小伙伴，共同完成动画片人物角色的扮演活动，从而营造出一个轻松、和谐且自由的语言学习环境。

三、从幼儿的生活角度创新语言领域教育活动形式

幼儿的学习与生活都离不开语言，语言是幼儿宣泄情绪、表达自己想法的重要方式，但如果教师开展的语言领域教育活动离开了幼儿的实际生活，则很难真正激发出幼儿的语言天赋。因此，教师可以基于幼儿的实际生活，带领幼儿走出课堂环境，去亲身体验大自然，从而拓展幼儿的眼界，让幼儿积累更多的生活语言。首先，选择适合的时间，带领幼儿到园內的操场、花园等地，去实地观察和感受大自然环境。然后，让幼儿一边观察事物一边表达自己的所见所闻，以创新语言教育活动，使得语言教学不再枯燥和单调。

以幼儿园大班幼儿语言教育为例，为了创新语言领域教育活动的形式，教师可以带领幼儿参观园内的花园，并设计一些简单的语言讨论话题。比如，“花园中有哪些可爱的植物？”，“这些可爱的植物长什么样子？”，“你们喜欢哪些植物，为什么呀！”等问题。在回答过程中，幼儿可以根据自己的理解，无忧无虑的表达自己的想法，并在表达过程中提高了自己的语言表达能力[2]。此外，教师还可以借助花园这个户外天然语言训练环境，组织幼儿进行语言训练比赛。比方说，以“小草”、“桃花”、“叶子”格式，引导幼儿说出后面的字词，并以比赛的方式激发幼儿的参与兴趣，使得幼儿融入平时生活的问题。

三、结语

综上所述，幼儿园语言领域教育活动的组织与开展具有一定的意义，对从小培养幼儿的语言能力、激发幼儿的语言天赋起到积极的作用。其中，幼儿教师可以从语言教育活动的内容、环境以及形式等方面，组织语言领域教育活动，从而有效培养幼儿的语言组织与表达能力。

参考文献：

[1]覃素鸾.幼儿园语言领域的有效实施方法及核心价值[J].散文百家，2018，14（2）：357-357.

[2]胡雪琴.如何提高幼儿园语言领域教学的有效性[J].好家长，2018，2（4）：36-36.