冯异

摘要：在目前的高中教育阶段中，学生对课堂的评价是教师改进授课方式，精进授课技能的重要依据。在新课改背景下，探索出先进、适用于目前教育背景的评价方式成为教师在教育任务以外的重要课题。真实性评价模式与传统评价模式相比最大的优点便在于它的真实性和针对性的特点，与高中学生的心理素质和高中课程安排相符合，是现阶段较为高效的评价模式之一。本文将对高二年级语文课堂真实性评价模式进行初步和简单的探究。

关键词：高中教学模式;真实性评价模式;高中语文教学

引言：

高中语文的教学重点在于学生的综合素质的提升，看重学生心理健康发展，着力通过语文学科的全面性和知识面广等特点塑造全能人才。在这样的教学目标下，需要在教育过程中多次试探学生的课堂反馈和评价，以便于及时弥补不足，优化课堂教学设计，提高课堂教学效率。真实性评价模式在实践中展现出比其他评价模式更多的优越性，教师要利用好这种评价模式。

一、真实性评价模式的含义及现状

真实性评价是指包括小组合作、观察记录、学生反馈、实验分析等多种形式在内的评价方式，看重学生对课堂的反馈，重视学生发现问题和解决问题的能力，是当今最被认可的评价模式之一。早在很多年前便有教育学家提出了真实性评价模式的概念，其主要针对于课堂的即时评价，力图通过真实性和即时性以及针对性的评价模式快、准、狠地指出课堂中的问题，激励教师加以改正和完善。真实性评价模式是以“以人为本”为核心的评价模式，重视学生在受教育过程中的心理变化，因此也被众多教育学家寄予厚望[1]。但是在实践过程中，却发现真实性评价模式仍存在众多问题。最主要的问题表现在学生思维与教师教育观念存在差异，其次是评价方式的选择。教师要协调好真实性评价的各方矛盾问题，使得学生能够真诚、认真地对待课堂评价。

二、课堂中运用真实性评价模式的案例分析

（一）评价内容的选择

真实性评价模式最大的特点是“真实”，通过学生的评价真实的表现教师的教学水平和课堂的接受程度，教师要做好对评价内容的选择，让学生做出最真实的评价。教师在结束课堂内容后直接要求学生对本堂课做出评价从而进行课堂观察。例如在讲解《哈姆雷特》时，教师仍然采取与往常一样的课件讲解，配合哈姆雷特戏剧经典片段对课堂内容加以解释，在这堂课中，教师通过观察学生反应可以发现，在对作者和故事背景做出解释时，部分学生开小差，没有认真做好笔记，在视频放映时大部分学生是注意力最集中的时候，但仍然有个别学生心不在焉对课堂内容不感興趣，最后感想总结时，很多学生在踊跃举手发言阐述自己的看法，是学生整节课堂中反映最积极的时候。由课堂反映可以看出，学生对互动性问题最为感兴趣，对偏理论性的作者和故事背景的参与度不高，另外也可以看出学生中间存在个别几位学生对语文存在不配合的抵触情绪。在课堂结束后，教师应当做的便是对个别几位学生进行针对性心理疏导，增加互动环节等提高课堂的活跃度和参与度[2]。

（二）评价方式的选择

评价方式的选择能够直接影响评价结果，要针对学生的情况适当调整评价方式。很多学校采取不记名评价方式和问卷调查等方式，这种方式优点在于匿名化的处理能够最大程度消除学生对于“评价教师”这件行为的恐惧感，使学生放下心里戒备畅所欲言的表达自己的想法，收集更多有效的评价信息;缺点则在于学生个体之间存在巨大的差异性，匿名评价之后教师难以将评价内容与学生本人对应，只能根据内容粗略的改进学生发现的共同问题，不利于对学生的跟踪观察。问卷调查中已经给出了框架性的调查问题，只能了解这个框架以内的问题，对于其他范围和其他问题无法得到有效的反馈。例如在学习完《雷雨》之后，教师当堂剩余5分钟对学生进行评价，采取开放式问题问卷的方式，主要问题包括课堂内容，雷雨的人物关系、雷雨的作者介绍、雷雨揭示的思想主题;除此之外，还包括开放型问题，你对雷雨的理解主要通过哪些渠道、是否会利用课外时间学习语文、在课文中心思想的理解上是否与教师的理解有差异等问题。通过这些问题对课堂内容和学生对语文的看法都能有基本的判断。正确选择评价方式能够让真实性评价模式发挥更大的优势。

（三）调整教师与学生之间的教育观念

教育观念作为一种意识形态，不同教师和不同学生之间难以取得大范围的一致，在学生和教师普遍存在10岁以上年龄差异的现代教育环境中，学生理想中的教育比教师所认为的教育要更加前卫，表现在课堂评价上来，部分评价是教师难以理解和认同的。并且高二阶段学生还面临高考的压力，部分学生和学生家长仍然以传统观念对待高中教育，认为高考是头等大事，对于评价的积极性不高，反而错误的认为是影响学习的一件事。教师要及时调整自己的教学观念，不断创新加以改进，还要对学生进行必要的心理疏导，使学生重视课堂评价和反馈。例如教师可以让学生对课堂效果和教师风格的匿名问卷调查，了解学生对课堂和对教师的真实性看法主要问题包括：你认为课堂氛围是否符合你的期望课堂、你认为教师对你的学习起到多大的帮助作用、语文学习是否提升了你的语言表达能力和理解能力、你更喜欢教师评价或者小组评价还是自我评价的评价方式等多个反应学生意识的问题，匿名可以让学生大胆表达自己的想法，再通过学生的评价改进课堂方式。在教师和学生的合力配合下，打造更高效的课堂。

三、结束语

基于真实性评价模式的优越性，这种评价模式被广泛应用到课堂评价中，虽然在实践中仍然存在表面性、流程性等缺点，没有真正发挥真实性的真正特点，作为教师，要对学生有全面的认识，在评价内容和评价方式上根据实际情况进行选择，帮助学生全面发展。

参考文献：

[1]李美端.关注核心素养优化课堂评价——小学语文课堂教学评价的有效性管窥[J].考试周刊，2019，000（014）：43.

[2]张文山.导学、互促、竞争、合作——构建初中语文高效课堂教学模式的初探[J].新课程（中学版），2018，000（010）：156.