范明张

摘要：学生的学习路上充满了拦路虎，学生很容易产生畏惧心理，又因为长期时间与精力的投入不一定获得良好的反馈，这种情况逐渐让学生产生了趋避、厌恶等内心倾向性，导致学生不会带着热情和信心去学习数学知识。要知道教育具有双向性的，学生只有积极参与起来课堂才会高效。要想真正保证教学质量，身为一名数学教师应当精心策划，注重方法的应用，使得学生的学习状态发生变化，在数学课堂上学会自动、自发的学习。

关键词：初中;数学教学;高效课堂;教学方法

以往应试教育模式下学生的个性被压抑，而教师习惯于按照自己的想法进行教学，很少去顾及学生的感受。对于学生而言，他们服从于教师，在教师的压制下被动学习。现阶段学生已经不再是简单的个体，他们不以任何人的意志为转移。身为数学教师如果能够采用学生喜闻乐见的方法让学生得以满足，那么学生就会支持老师的教育工作。反之，学生则会不愿意学习数学知识。高效课堂的构建需要科学的教学内容、得当的教学方法。教师应当注重从这些方面入手，提升整体教学质量。

1构建高效课堂的重要意义

1.1完成对学生数学素质的培养

新课程改革正在进行中，要求广大教师不能够只停留在一个不变的发展水平上，应当更新自己的思想，注重突出教育的丰富性和多样性特征。当前有着良好的素质教育环境，教师应当借助有利条件完成策略规划。最重要的一点是教师要将自己的主要任务从提高学生成绩转变为培养学生数学素养，当前要将将培养学生数学素质作为紧要的工作。构建高效课堂并不是一件简单的事情，教师为之付出努力，精心策划了教学活动，推送教学内容。有了足够的投入以后后期有了回报。教师所做的这些工作具有重要意义，学生在新的教育环境下积极学习，知识的学习与能力的提升成为了现实。相信在一段时间后对学生数学素质培养这一任务能够圆满完成。

1.2推动教育教学工作的开展

以往存在的最突出问题在于学生进行数学知识学习无法呈现出良好的学习状态，大部分学生在课堂上开小差，根本没有跟随的教师的脚步进行知识的学习。学生日常表现不佳，教师需要费工夫重新进行章节知识的学习。原计划中一章节应该在一星期内完成，然而由于学生方面出现了问题导致计划完成时间延长，后期教师需要加快知识讲解进度，因为存在的现实问题，教师很难真正做到高效率高质量的完成教学任务。高效课堂构建以后课堂对学生具有足够的吸引力，学生纷纷加入其中，自觉主动学习，整个课堂中学生大脑处于兴奋状态，更利于理解与把握知识，学生学得开心教师教的轻松，更能够圆满完成教学任务，具有积极意义。

2初中数学高效课堂构建注意事项

2.1教师要处理好角色观念的转变

以往有八成教师把自己当作课堂的主导者，在数学教学过程中强硬地进行知识灌输，没有做到因学定教。一味的按照自己的想法无法让学生心甘情愿的学习数学知识。试问这样怎会有一个高效的数学课堂？通过研究发现在教师传统做法下学生在学习时往往表现的不够积极，其实这并不完全是因为学生自身不努力造成的，很大程度上应当把原因追索到教师身上。因为教师传统观念的影响会降低学生在课堂上的主体地位，引发其他严重的问题。新课程环境下，教师应当意识到自己的问题，不断更新自己的意识与观点，避免再次打造格式化程序的课堂。当然，这并不是说教师从此就脱离了教学的舞台，教师同样要付出时间和心力，只不过是将重点放在捕捉学生需求上。

传统教学模式下教师和学生之间的关系并不好，教师身上好像并没有受人欢迎的特质，学生对教师的印象较差。如果教师每天能够充分的接触学生，采用学生喜闻乐见的教学方式，相信在工作时能够受到学生的欢迎，心情自然是愉悦的。教师应当完成观点的转变，在教学过程中不要刻意与学生疏远，更不要为了某种目的表现出虚情假意。教师要发自内心的热爱学生，注意站在学生的角度上分析问题。从而与学生之间建立朋友式师生关系。

2.2高效课堂需要充分的课前准备

许多教师在进行数学课堂教学时只准备了一方面的内容，仅仅制定了相应的工作计划。在实际过程中教学效果并不如意，教师没有准备，不知道下一步该怎样做。或者主要目标实现后，发现学生还有兴趣继续听下去，却因为没有准备，不知道如何利用这一好机会进一步推进教学内容，完成后期的目标。这无疑浪费了学生的热情。

构建高效课堂是需要做好充分准备的。首先教师应当了解学生的实际情况，根据学生的实际情况确定相应的教学内容。另外教师还要注意组织一些足够吸引学生的教学活动，为了保证教学活动的顺利开展前期可以与学生共同商讨活动的具体事宜。新课程背景下教师在教学过程中要注意考虑三维目标的设置。值得注意的是，教师一定要保证三维目标的统一。每节知识实际上都有重点和难点，若再不了解情况的基础上盲目的进行学习无法达到理想目标。教师应当在课堂前分析教学内容，把每节课教学的重点与难点明确化，以便于学生有针对性的开展工作。

3高效课堂需要科学的教学方式

高效课堂的构建不外乎要做两件事情，一个是课程的整体规划而另一个是科学方法的选择。当前可以使用的方法有很多，但并不是说每一种方法都适用于初中阶段学生。教师应当进一步分析哪种方法对学生的影响最大，在进行研究验证之后积极采取此种方法，确保学生在学习过程中能够发挥主动性。

3.1学生小组的方式

教师要做的就是让学生与学生之间建立相对应的关系，把时间和空间交给学生让学生自己探究学习。学生与学生之间相互交流时每位学生的大脑都属于兴奋状态，思维跳动，更有利于学习与记忆。为了让小组学习发挥最大的成效教师应当注意科学分组。首先教师面向全体学生了解学生的特点，或是根据学生学习能力的高低又或是根据学生性别进行搭配。当然最科学的分组方式是优差学生搭配。教师要保证小组与小组之间情况相似。在教学过程中可以组织小组之间开展竞赛，以此来调动学生的积极性。在讲《简单的轴对称》一课时教师给学生时间让各个小组进行知识点总结，由学生共同选出表现较好的小组，这样一来相信学生能够对学习产生很大的兴趣。

3.2多媒体教学法

学校已经完成了数字化建设，教师可以利用这一方式来吸引学生的有意注意。首先教師了解和把握学生特点和学生行为模式的变化，接着在多媒体上呈现相应的内容。图片与视频大大刺激了学生，在数学课堂中有了新奇的体验，变得越发自动自觉，无须教师的强制性要求学生就能够在课堂上不断学习，不断研究，这样有利于高效课堂的构建，具有积极意义。

4结束语

新课程改革提出，近几年的教育工作出现了新变化，教师应当能够感受到。在面对当前构建高效课堂的要求下，教师的教学理念和实际操作应当出现变化，为构建高效课堂找出新点子，合理选择教学方法以便保证课堂的有效性，确保学生在学习过程中有较多的收获。

参考文献：

[1]蒋景昌.初中数学高效课堂的教学方法探讨[J].读天下，2016（15）.

[2]刘浩.初中数学高效课堂教学方法研究[J].散文百家·国学教育，2019，（008）：298.