刘海涛

【摘    要】素质教育对课堂教学提出的要求越来越高，如何充分地利用课堂教学时间，优化课堂教学，让小学数学课堂教学变得更为优质高效，让追求教学进步的步伐迈得更加坚实，在当前的教学阶段中显得尤为重要。因为，课堂教学的时间是有限的，而追求教学进步的步伐是永不停滞的。

【关键词】小学数学  课堂教学  优质高效

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.120

就目前小学数学课堂教学的现状来看，我们不难发现，很多时候教师在课堂上苦口婆心、孜孜不倦地进行着知识讲解，耗费了非常多的心血和精力，但是教学的效果却并不理想。数学课堂教学不够优质高效，已经成了阻碍小学数学教学进步的一个重要问题。要想更好地实现素质教育对小学数学教学提出的高要求和高目标，教师必须要对课堂教学做出改进，让课堂教学变得更为高效，更加优质，这样才能让学生在课堂教学中汲取到更多的营养。

一、对课堂教学内容进行整合

部分教师在课堂教学中习惯将教材上所有的知识点都铺开来细细地进行讲解。个人认为这样的课堂教学是不科学的，对所有教学内容都进行细致的讲解，也是完全没有必要的。第一，课堂教学的时间有限，要想有效地利用课堂教学时间，做到高质高效教学，就必然要对教学内容有所选择。第二，教材上的知识点是有轻重之分、难易之别的，对于一些较为基础简单的知识点，教师是没有必要进行反复细致讲解的。因此笔者认为，为了构建更为优质高效的小学数学课堂教学，教师非常有必要对教学内容进行整合，区分好教学的重难点，搞清楚哪些是讲课的重点内容。这样教师在课堂教学时才能够更好地做到条理清晰，主次分明，将课堂教学时间充分地利用起来。

二、对教学手段进行改进

《论语·卫灵公》篇中说：“工欲善其事，必先利其器，”意思是想要做好工作，先要使工具锋利，比喻要做好一件事，准备工作非常重要。而在教学中，教师在做教学准备时，有一项内容是非常关键的，那就是教学手段的选择。从我国的中小学教育进入发展新阶段以来，教学中所运用到的教学手段出现了非常大的改变，很多新颖教学手段的引进，使得教学局面发生了非常大的变化。这对于构建优质高效的小学数学课堂教学而言，有着非常大的助力作用。但就小学数学目前的教学情况而言，其教学过程中仍然存在着许多较为落后低效的教学手段，十分影响课堂教学的质量。

因此，教师非常有必要对目前小学数学课堂教学中所运用到的教学手段进行改进，比如更多地引入互联网技术，利用科学技术手段开展教学，可以很好地节约教师的教学时间，让教师得以在一定程度上从讲台上得到解放，从而将更多的注意力投放在学生身上，观察学生在课堂教学上的反应。总之，要想让数学课堂教学变得更加的有质量，教学手段的改进工作俨然已经成了教师开展教学工作的当务之急。

三、对课堂教学纪律进行管控

随着社会经济水平的提升，我国居民的文化素养也有了很大的提高，人们的教育理念也越来越科学。尤其是近些年来，个性化教育、因材施教的教育理念，愈发受到人们的认可。在这些教育理念的影响下，学生的个性得到了更好的保护和发展。再加上现在孩子在家中受到父母和其他诸多长辈的疼爱，比较容易以自我为中心，自我意识更强，所以当学生处于一个集体之中时，是比较难融入的。一个班级中的学生，性格千差万别，自主意识强，这就给班级管理带来了很大的难度。而且有些学生不服管教，在教学中喜欢按照自己的意愿做事，破坏了课堂的纪律，十分影响课堂教学的效率。针对这些问题，教师必须要对课堂纪律进行一定管控，向学生强调课堂纪律的重要性，以身作则，严格遵守校规校纪，维持班级纪律。为学生树立良好的学习榜样，以此来规范课堂教学纪律，让数学课堂教学能够在更加和谐的环境中进行下去。

四、重视课堂上的师生互动

通过对不同教师开展的数学课堂教学进行观察，笔者发现有些教师的数学课堂是比较开放的，充满活力。而有些教师的数学课堂则犹如一潭死水，不见响动，非常沉闷。显而易见，开放的充满活力的课堂教学，明显更加的高质高效，具有更好的教学效果。笔者通过和其他教师进行经验分享之后发现，能够组织开展出开放包容、具有活力的数学课堂的教师都非常注重一点，那就是高度重视课堂上的师生互动。这些教师在课堂上只要有机会就会和学生进行互动，不断和学生进行对话，借助師生互动的机会，将学生的注意力和精神高度集中在数学课堂中。让学生能够对课堂教学知识有更加深刻的印象，同时也能够更好地了解学生对课堂教学知识的掌握程度，以便调整教学进度和计划。这样可以让课堂教学变得更加具有针对性，达到强化教学的目的，让课堂教学变得更加有效率。

五、注意教学语言的运用

很多教师在教学中还容易忽略一点，那就是教学语言的运用。在很多教师眼中，课堂教学只要把知识讲到位了，讲清楚了就可以了。至于讲学运用到的语言属于教学中的细枝末节，并不值得花费太多的心思在上面。但是事实上，恰当的教学语言地运用，能够让学生在教学中拥有更好的学习体验，更容易拉近教师与学生之间的距离，让学生在课堂上更有归属感，从而更快速地进入学习状态。

每位教师也都是从学生时期走过来的，想象一下，如果是在自己的学生时代，有两位教师可以供大家选择，一位教师讲话风趣，直白易懂，条理清晰，而另一位教师在教学中喜欢长篇大论，在课堂上滔滔不绝，相信大家都会更愿意选择前者。因此笔者建议，教师在小学数学课堂教学中，可以尽量运用通俗易懂、简单明了、较为幽默风趣的教学语言进行教学。同时考虑到小学生的接受能力和理解能力，教师应当尽量避免过于专业化的教学词汇，尽可能避免使用过于生僻的词汇，这样更有利于学生理解课堂教学知识。

课堂教学是教师向学生传授知识的最重要的一个环节，可以说课堂教学的质量和效率在很大程度上决定了学生学习的效果，直接影响到学生对知识的吸收。因此，为了更好地完成教学任务，为了能够更好地促进学生的成长与发展，教师在小学数学教学中必须协调好各方面的教学工作，从多个方面及时采取措施，努力推动课堂教学的发展，早日构建起优质高效的小学数学课堂教学。

参考文献

[1]张浪.浅谈小学数学教学中的课堂纪律管理[J].成功：教育，2018，000（017）：103.

[2]曾立新.浅谈小学数学课堂教学中“师生互动交流”[J].基础教育论坛，2019，301（11）：73-74.