卢鸣旻

【摘    要】新课程改革工作的不断推进为教育领域注入了新鲜的血液，并且教育相关部门提倡教师应重视教学模式的创新。在这篇文章中，笔者將以高中物理学科为例，浅议微课能提高物理教学质量以及教师可利用微课进行实验教学和利用微课进行复习等内容。

【关键词】微课  高中物理  运用分析

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.004

在高中时期，由于所学科目的难度有所增加，因此，很多学生都面临着学习内容繁难且学习任务繁重的压力。为了缓解学生的学习压力并全面提高教学质量，很多教师都在积极探寻优良的教学法进行教学。物理是高中阶段的一门重点学科，每一位理科生都应该认真学习物理，而如何教学高中物理却是每位教师都应该认真思考的问题。近些年，已有部分地区的教师采用微课的形式教学高中物理，并且取得了良好的成效，本文笔者将浅议微课在高中物理教学中的运用。

一、微课能提高高中物理教学质量

对于高中生而言，物理并不是一门新接触的学科，在初中阶段学生便学习过物理。但和初中物理不同的是，高中物理所包含的内容更丰富且知识范围更宽广，并且其难度较初中物理大，因此，很多学生并不能轻松驾驭高中物理这一学科。据笔者了解，很多高中生都存在物理学习困难的问题，这主要体现在学生并不能在教师的引导下掌握相关知识，并且大多数学生都经常在课堂上出现注意力不集中的问题，从而影响教师教学质量的提高。为了提高物理教学质量，已有部分教师开始创新教学模式，即采用微课的形式进行教学。微课是一堂课的缩减版形式，和传统的课堂相比，微课具有高度凝练的效果，能在一定程度上提高教师的教学质量。

近些年，很多班级的物理教学都难以处于高效的状态，从而影响学生的学习效果。据笔者观察，很多物理教师都在竭尽全力地进行教学，有些教师为了学生能学习到更多的知识甚至采用“满堂灌”的方式，从上课讲到下课。笔者并不否认每一位教师对教学工作的认真付出，但就高中物理学科而言，“满堂灌”并不能取得理想的效果。于大多数学生而言，高中物理存在一定的难度，如若教师在一堂课中给学生讲解过多的知识，学生不一定能完全将其吸收和内化，相反繁杂的知识点只会让学生陷入一个沉重的学习气氛中，从而影响学生的物理学习积极性。而如果教师采用微课的形式进行教学，就能在较短的时间内为学生提供精简的教学内容，在一定程度上简化了教学过程，同时也能避免学生陷入繁难的学习环境中，从而提高教学质量。

在教学过程中，教学质量是衡量教师教学工作是否有效的关键性因素，只有教师提高教学质量，才能确保学生学有所获。而教学质量的提高需要教师掌握一定的方法，一般情况下，评价教师教学质量的高低取决于学生是否在规定的时间内掌握了教师所讲授的内容。众所周知，微课具有较强的针对性，采用微课的形式进行教学，能让学生更加牢固地掌握所学内容。

二、教师可利用微课进行实验教学

众所周知，物理是一门以实验为基础的学科，在物理教材中包含了诸多实验。并且课本中的大多理论知识都是通过实验验证而来的，因此，每一位教师都应该重视实验教学。然而在实际的教学过程中，大多数教师都会在讲解课本内容的过程中融入相关实验教学，并且为了完成教学任务，很多教师都不会详尽讲解实验内容，只是简单地描述相关实验。虽然采用这样的模式的确能促进学生掌握相关实验内容，但却不能达到理想的教学效果，基于物理实验的特点，笔者建议教师可以采用微课的形式教学实验。采用微课的形式教学实验能为学生提供全面的实验内容，让学生在教师的引导下系统地学习相关实验知识。如若教师在讲解课本内容时融入相关实验，并不能保证实验教学的全面性，从而影响学生的实验学习。

简单地说，以微课的形式教学实验内容指的是教师在班上以专题的形式开展实验教学，这样不仅能让学生认识到实验内容的重要性，还能避免学生零散地学习相关实验内容。当然要想保证微课教学的效果，教师应该在上课之前精心备课，即反复研读实验内容，并从中提炼出重要的知识点。一般情况下，教师可以在设计微课时融入相关实验原理、实验操作的器材和步骤以及操作此实验需要注意的事项等内容。为了使学生更好地掌握与实验相关的内容，教师还可以携带实验器材在讲台上给学生演示相关实验，在演示实验的过程中，不仅能激发学生学习的兴趣，还能让学生明晓课本上的实验是如何操作的。相比教师以口头表达的形式，演示实验能让学生更加直观地学习。当然微课的形式何其多，其中不仅包含教师面授课的形式，还包含视频讲解的形式，无论采用何种形式进行教学，教师都应该确保微课所包含的内容具有一定的针对性和系统性。

三、利用微课引导学生进行复习

复习是一项重要的学习活动，只有学生有效地进行复习，才能促进他们掌握相关知识。然而据观察，很多学生都没有养成复习的习惯，并且大多数学生都不知道该如何复习。因此，每一位教师都应该正确地引导学生复习，并且给学生传授复习的技巧。通过分析物理教材，笔者发现教材中包含有大量的理论知识和相关实验内容，针对冗杂的课本内容，教师可以采用微课的形式引导学生进行复习。也就是说，教师可以将相关物理内容融入微课中，并以讲解微课的形式引导学生进行复习。一般情况下，微课中应包含某一专题的相关内容，以专题的形式进行复习能助力于学生将零散的知识点连接起来，从而达到复习的效果。利用微课进行复习的核心在于所复习的内容是否具有全面性，因此，教师应在上课之前精心设计微课，并确定某一复习主题，同时将与此课题相关的内容融合在一起，这样才能体现复习的意义。当然为了保证复习的效果，教师应有条不紊地给学生提供相关知识点，教师切勿给学生提供杂乱无章的复习内容，这样不仅会阻碍学生的复习进程，还会影响学生对教师的信任度。

微课是一种新兴的授课形式，采用微课进行教学能在一定程度上提高教师的教学质量。因此，教师可以利用微课进行物理实验教学，并且还可以借助于微课引导学生进行复习。当然采用微课进行教学需要教师在上课之前仔细研读教材内容，并根据学生的实际情况精心设计微课。

参考文献

[1]曾雪琴.基于智慧课堂的高中物理微课设计与应用的研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，000（009）：5.

[2]陈卫真.微课在高中物理综合复习中的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（002）：158-159.