吴胜琴

【摘    要】科技信息化已经成为时代潮流，各个领域都在不断探索科技信息化。小学教学也是如此，过去的传统教学模式，已经不能适应现在高速发展的科技信息化时代，因此引入小学信息技术教学就显得尤为重要，而本文要探讨的是如何保证小学信息技术教学的有效性。

【关键词】小学教学  信息技术教学  信息技术  教学提高

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.192

小学信息技术教学是当下小学教学的潮流，小学信息技术教学有效性的提高与保障，主要是从以下几个方面进行。首先是要有设备，这是最基本也是最基础的东西。设备到位后，其次便是老师和学生对设备的运用与掌握。当然科技信息化带给教学的不仅仅只是好处，也会有坏处，比如，网络上其他信息对学生学习的干扰。这就需要制定严格且科学的管理办法。虽然科技是把双刃剑，但用剑者是人而非其他动物，人类懂得趋利避害。

一、信息技术教学的设备准备

工欲善其事，必先利其器。要想发展小学信息技术教学，信息技术教学的设备建设肯定是不能缺少的，虽然信息技术教学用不上现在最高精尖的技术，但一般的多媒体、电脑还是不能缺少的。学校也应注意信息技术设备的更新与维修，现在很多学校，信息技术设备质量不过关、老化快、更新慢、维修更是艰难，一旦信息技术设备发生点什么问题，少则几星期，多则数月也不能得到维修和更换。这种情况对于信息技术教学的影响可想而知。

信息技术理应得到学校的支持，学校应该投入充足的资金保障信息技术设备的使用，因为信息技术教学已经是时代潮流，它只会发展得越来越快，越来越先进，不会停止，也不会倒退。所以发展信息技术教学是为学校的长远发展做准备，学校应该重视并投入足够的资金与资源。良好的信息技术设备是信息技术教学有效性的技术保障。

二、教师对信息技术教学的学习与运用

在小学教学中有那么一种现象，有些老师不是很喜欢用多媒体教学，甚至是能不用就不用，这种现象很常见，这很不利于信息技术教学的提高与发展。教师也应适应时代潮流，积极提高自己对信息化教学的学习掌握，把多媒体应用到日常的教学活动中去。比起枯燥乏味的课堂，学生肯定会喜欢丰富多彩的课堂，而多媒体无疑增加了课堂的趣味性。

教师是信息技术教学的直接传播者，传播者的传播能力与传播水平便直接决定了信息技术教学的效果。因此提高小学教师信息技术教学的学习掌握、实践运用就显得非常重要，当然一个擅长信息技术教学的教师，不仅能提高信息技术教学的有效性，也会更加容易得到学生的回应和喜爱。开展信息技术教学培训是最佳方法，只有小学教师的信息技术教学水平提高了，才能保障小学信息技术教学的有效性。

（一）信息技术教学形式的丰富性

信息技术教学形式的丰富，无疑会大大增加课堂的趣味性，有趣的课堂便是小学信息技术教學的重要体现。丰富的教学形式如图片、语音、视频等多种形式，有了这些的加持，课堂也会更加生动。学生大多对单调的课本缺乏兴趣，对于图片、声音、视频这些更具活力的表现形式则显出强烈的好奇与兴趣。

当然，信息技术教学形式的丰富主要还是得靠教师对信息技术教学的掌握与运用，小学教师在日常的信息技术学习活动中，应格外注重信息技术教学形式的学习与掌握。小学教师在信息技术教学活动中注重多种教学形式的交叉使用，丰富信息技术教学形式，无疑会提高小学信息技术教学的有效性。

（二）信息技术教学内容的多彩性

小学信息技术教学内容不会局限于片面的书本，它很容易对知识进行延伸和扩展，信息技术教学是建立在复杂的信息技术网络基础上。有了这个知识丰富的信息技术网络，对书本内容做延伸和丰富就显得简单可行起来，教学内容的多彩有助于小学生知识面的扩展，这对小学生的长远发展是十分有益的。

当然，信息技术教学内容的丰富多彩仍是要靠教师对信息技术教学内容的把控，小学教师应格外注意信息技术教学内容的甄选，教学内容既不多也不少，符合小学生学习要求的多彩的信息技术教学内容无疑会提高信息技术教学的有效性。

三、小学生对信息技术教学的学习与参与

小学信息技术教学的对象是小学生，小学生是小学信息技术教学的教育对象，所以小学生对信息技术教学的学习参与是至关重要的。就算有再好的信息技术设备、再会运用信息技术教学的小学教师，没有教学对象——小学生的参与，一切也都等于零。不过好在小学生正处在一个对什么事情都充满着好奇的年龄，信息技术教学信息内容丰富，能很容易吸引小学生的兴趣，学生参与也很积极。

四、家长对信息技术教学的支持

虽然信息技术教学的直接参与者是小学教师和小学生，但家长在小学生信息技术教学内容的掌握和检测中，也扮演着不可缺少的角色。首先，小学生的课后学习离不开家长的参与和监督，毕竟小学生自控能力有限。其次，家长可对小学生学习的信息技术内容进行相应地检测和复习。有了家长对小学生信息技术教学的参与支持，信息技术教学的有效性会得到更好的保障。

五、科学的信息技术教学管理办法

信息化网络化带来的好处毋庸置疑，但坏处也是显而易见的，抛开教师不说，就单对小学生而言，小学生年龄尚小，信息辨别能力差，好奇心又重，若是在网络化信息化中接受了一些不好事物的影响，这岂不是得不偿失？如何避免这样的情况发生？管理。首先应严格地区分清楚，哪些信息是可以出现的，哪些是不能出现的。制定一定的信息技术教学标准，无论是教师还是学生都应严格按照这个标准进行教学和学习。学校平时也应加强对小学生的思想道德教育，树立良好的思想道德品质，远离不良文化的影响，接受正确的知识才是信息技术教学的目的，对于错误的、对小学生身心健康有不良影响的知识应取缔，阻止其传播。只有这样才能保障信息技术教学的有效性。

综上所述，学校应积极发展信息技术教学，保障信息技术教学的基础设备;小学教师也应不断与时俱进，积极参与信息技术教学的学习，不断提高信息技术教学的水平和能力;小学生应该积极投身于信息技术教学课堂，课后注意学习内容的复习和巩固，注重思想道德品质的发展，远离不良内容。最后是要建立起科学完备的信息技术教学体制标准，从制度标准上保障信息技术教学的有效性。

参考文献

[1]朱伟伟.小学信息技术教学[J].中国教育技术装备（13）：77.

[2]何远宏.小学信息技术教学[J].俪人：教师（17）：342-342.