伍璐

【摘    要】初中语文是积累语文知识的基础课程，在这个阶段，学生可以掌握很多的文学知识，比如大量的唐诗宋词诗歌散文等等，这些都可以提高学生的文学修养。新课改对教师有了新的要求，教师需不断完善自身能力，不断地改进自己的教学方法，语文课堂教学效率才能够得到提高。

【关键词】初中语文  教学方法  探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.175

汉语正因为是中国人的母语，很多人便觉得与其他的学科相比较，语文比较简单易学，所以很多学生便对语文学习不太上心，学习的积极性不高，语文成绩也不能很好的提高。其实，正因为汉语是我们的母语，我们每一个人都应该学好它，善于运用语文知识于生活之中。初中正是学生进行学习各类知识的关键时期，所要学习的内容多且杂，对于语文这门学科来说，更是打好基础，为以后的学习做更多积累的重要时期。作为初中语文教师，我们必须重视语文教学，探讨出更具发展性和进步性的教学新方法，高效的提高语文教学效率，有效提高学生的语文成绩。

一、以学生为主体，教师要善于引导和启发学生

新课改的理念是以学生为本，以学生为主体，这要求教师要更新传统教学观念，转变身份，能够做到把课堂交给学生。虽然说这样的想法已经被大多数教师接受，但是在具体的教学实践中，这种思想仍不能很好地贯彻落实，学生在课堂教学中的主体地位仍不能够得到很好的发挥。为什么呢？我认为主要原因是无论是教师还是学生都更习惯于传统教学模式，虽然思想有了改变，但是教师仍然希望学生能够跟随教师的要求，学生又一时之间转换不过来，缺乏主观能力和独立思考意识。在这种情况下，不能发挥学生的主体能力，无法适应课堂要求，教学质量无法得到保证。所以，在有了思想的转变就应该抓紧时间做出相应的调整，在课堂上教师要有弱化自己的意识，从教学的方方面面改变。

1.教师要落实启发式教学就要先改变注重讲授式的教学。教师要让学生学会自主学习，树立合作共赢的意识，提倡学生主动参与课堂活动。教师在教学中也要尊重每一位学生，完全重视学生的主体地位，还要发挥出教师的引导和启发的作用，不再像原来一样只知道细致讲解每一处知识，而是通过问题和游戏的形式点拨学生，推动课程进度。通过课堂教学方法的改变来凸显学生的主体地位，让学生逐渐形成这种意识，逐渐跟上新的课堂要求。

2.教师要注重师生互动。课堂中将学生作为主体，教师就要作为辅助者，这样才能创造一个活跃和谐的课堂氛围。一个好的课堂氛围的形成，需要一些形式多样的活动。丰富多彩的课堂活动，学生才会更乐意发言，对课堂内容感兴趣，也会便于教师和学生交流，教师才会掌握学生的学习情况，学生也能够在课堂上发表一些独特的看法。这种良性互动，不但让教师教的开心，学生也会更好的融入课堂。

3.教师要注重团队合作。只有在合作中，学生才会有思想上的碰撞，充分讨论问题所在，探究问题的深层次含义。在课堂教学中组建学生进行合作学习不但可以发挥学生的主体地位，还可以培养学生的团队精神。

二、教师应重视趣味教学，培养学生学习兴趣

（一）教会学生欣赏语文的美

语文的诗词散文都是极其优美的，在教学开始前，教师可以带领学生听听录音带中的诵读，专业的播音腔会让学生沉浸在课文的内容中去，然后再由教师带领学生仔细品味朗读。爱上语文的独特语言，感受语文的独特魅力，让学生爱上语文。

（二）创造趣味课堂

过去的课堂，教师是严厉的，学生是安静的，教师讲，学生听。课堂氛围沉闷，令教师和学生都昏昏欲睡。如果课堂能够活跃起来，学生会更乐意参与其中。语文课文大都选自名家著作，一些文章很适合学生在课堂上进行角色扮演，学生在角色扮演的过程中既了解了文章内容，还能体验角色情感。在这样充满趣味性的课堂上，能有效培养学生对语文的学习兴趣。

三、有效利用电教手段，丰富课堂教学

随着电教技术的进步，电教技术广泛运用于课堂教学，教学资源也得到了拓展，课堂教学变得丰富起来。运用电教，课堂是直观的、生动的、形象的。学生有积极主动学习的动力，学习兴趣也会变得强烈。充分利用多媒体和互联网，可以在语文课堂上为学生创造出具体的情景，可以感受文章的社会背景，作者的创作环境，让学生可以融入到这些具体的情景中去，有更深入的感受，可以在短时间内接收到更为丰富的知识。比如说，教师在讲解一篇文章时，如果不利用多媒体，只是常规的教学，学生就不能很好地理解和体会文章，只能通过教师的语言来进行想象，但是如果有了多媒体互联网教学，学生可以观看到与文章相关的视频和其他教师的精彩讲解，能够更加明白文章的重点难点，还可以通过视频音频体会到作者的情感，与作者进行思想上的交流。

四、重视练习，注重任务驱动

初中阶段要注重培养学生独立思考的能力，语文不只是课堂教学就可以完成，还要重视学生的课后学习，但是初中生往往自主学习能力较差，不愿意独立思考，解决教师布置的作业，所以为了学生的学习，教师必须约束管教学生。教师可以布置一些探究性强的作业，让学生在课后查阅相关资料来解决问题，在课堂上教师可以定时的抽查学生的课后作业。只有教师认真检查，学生才会认真完成作业。语文知识是需要日积月累的，只有学生定时定量地完成教师布置的任务，才会对当堂课的内容有深刻的认识，不至于课堂结束就忘得干干净净。学生要在课后完成练习作业，教师也要在课堂上讲解作业，一练一讲，学生才能理解透徹，方便记忆。语文基础知识多，通过练习，教师还可以带领学生复习和梳理知识点。只有注重练习，语文知识才可以一点一点的积累起来，所谓厚积薄发，当积累到一定量的时候，就会由量变引起质变，学生的语文成绩才会有所提升

语文是一门博大精深的学科，它的知识覆盖面很广，学好语文，不只是为了应付考试，还可以更好的学习其他学科，也可以将所学知识运用于生活，提高精神品质。为了让学生更好的学习语文，构建一个高效的课堂，让学生的语文素养得到提升，在初中语文课堂中，教师要不断地更新和改进自己的教学方法，结合自己的教学方法和课堂模式，有效地提高学生的综合能力。

参考文献

[1]沈建红.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].学周刊，2015（12）：70-70.

[2]陆萍.初中语文阅读教学方法探讨[J].中学教学参考，2011（16）：15-15.